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第一冊《漢字多奇妙》教學設計范文
教學目標：
1、初步了解象形字的特點,感受漢字的奇妙。
2、識記“日”、“月”、“水”、“火”等4個生字；讀句子注意合適的停頓。
3、通過識字活動培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)識字的興趣。
教學重點：識記“日”、“月”、“水”、“火”等4個生字；讀句子注意合適的停頓。
教學難點：通過識字活動培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)識字的興趣。
教學用具：多媒體課件、生字卡片
教學時間：1、5課時
教學過程：
一、課前準備。
1、背誦兒歌。
2、做拍手游戲：用第8課的內容，同桌合作做拍手游戲：你來問，我來答。問問答答真快樂！
二、認識生字。
1、問問答答，看圖說話：我們一起來看圖，做問問答答的游戲（說話訓練）。
(1)出示“紅日”圖，師問生答。
問：這是什么？
答：這是一個太陽。(這是一個紅紅的太陽。這是一個圓圓的太陽。這是一個又紅又圓的太陽……)
(2)出示“彎月”圖，師問生答。
問：這是什么?
答：這是一個月亮。(這是一輪彎彎的月亮……)
(3)出示“流水”圖，師問生答。
問：這是什么?
答：這是小河里的流水。(這是清清的河水……)
(4)出示“火堆”圖，師問生答。
問：這是什么?
答：這是一團火。(這是一堆火。這是燃燒的大火……)
2、為象形字找相應的圖。
(1)在黑板上出示四張象形篆體字的卡片：小朋友，看看這些像圖畫一樣的'宇，分別代表上面哪一幅圖?
(2)根據(jù)四個象形篆體字，認識四個漢字：指名請小朋友到黑板前，把像田一樣的字放到相應的圖畫下面。其他小朋友說說他們放得對不對。
3、識記漢字。
(1)出示“日、月、水、火”四個漢字的卡片：你們認識這幾個字嗎?
(2)認一認，連成詞語讀一讀：
日——紅日紅日，日日日；月——彎彎月亮，月月月；
水——流水流水，水水水；火——火苗火苗，火火火。
在生字教學時，正音并滲透筆順規(guī)則。
日：翹舌音，師邊說邊寫，學生跟著寫，滲透“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。
水：正音，復習姐妹字“小”進行比較。復習“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
火：生活中經(jīng)常會用到它，你能給它找個好朋友嗎？
4、鞏固識字，課間動一動：離開座位，找到自己的好朋友，互相連詞讀讀生字；在對方的手心里寫寫這些字。
三、看看想想，讀讀句子。
1、看看圖，想一想：“日、月、水、火”四個字是怎么造出來的?
2、歸納：這就是漢字的一個奇妙的特點——象形，中國的文字有很多世界上獨一無二的象形字。
3、出示句子讀一讀：日月水火，漢字多奇妙。
四、看看猜猜，再讀句子。
1、看看課文后面的圖畫上畫的是什么，再根據(jù)圖畫猜一猜(山、石)兩個是什么字?
2、看田說話猜字。
3、跟老師讀句子：山山石石，漢字多奇妙。
4、拓展：老師再出示幾個象形字，讓小朋友看看、猜猜，提高他們識字的興趣。
五、讀讀課文，復習鞏固。
1、打開書，跟著老師，按課文內容的編排順序，依次讀詞讀句。
2、鞏固拓展。
(1)給“日、月、水、火”4個字找找別的朋友(組詞、擴詞)。
(2)同桌或小組合作，學習“漢字多奇妙”這句話，說幾句帶“多”字的句子。
例：世界多美好。天氣多晴朗。( )教師多______。
六、和爸爸媽媽一起學。
1、課后告訴爸爸媽媽：你在課堂上認識的漢字奇妙在哪里。
2、請爸爸媽媽向你介紹幾個象形字；再請爸爸媽媽說幾句帶“多”的句子。
板書：
日、月、水、火
漢字多奇妙。
作業(yè)：
1 指讀第10課2遍，讀識字卡片的生字以及背后的詞語。
2 聽、讀第11課2-3遍3