《小數連乘、乘加、乘減》教學設計
教學過程：
一、復習。
1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、說出運算順序：12×（5＋60） 30＋7×85 250×4÷200
小結：剛才我們復習了整數四則混合運算的運算順序，而小數的四則運算順序跟整數是一樣的。
二、新授
1.教學教材第11頁例題7.
（1）出示例題7：
（2）分析：題目已知條件和問題分別是什么？怎樣列式計算？
（3）生嘗試練習。
抽生板演：0.9×0.9×100
＝0.81×100
＝81（平方米）
（4）分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎？（學生質疑或師提問：）
①這個算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）
②0.9×0.9是什么意思？（求的是一塊磚的面積）
③為什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100嗎？（因
為占地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長。）
④再乘100呢？求的是什么？（100塊磚能夠鋪地的面積。）
⑤同桌之間互相說一說每一步求的是什么？
（5）如果有110塊夠嗎？
①學生獨立完成，匯報思路：
第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10＋81
＝0.81×110 ＝0.81×10＋81
＝89.1（平方米） ＝89.1（平方米）
②學生說出第二種算法先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思。
（6）小結：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序是一樣的，今后我們在進行小數四則運算的時候一定要先搞清楚運算順序再計算。
三、練習
1、 完成第11頁“做一做”。
生完成在練習本上，抽生板演，并說出運算順序。
2、課堂作業：第13頁練習二5－10題。
3、 拓展練習：計算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？
教學目標
1、知識與技能：
（1）使學生知道小數的'運算順序和整數運算順序相同。
（2）使學生掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行
小數連乘、乘加乘減的計算，并能解答有關應用題。
2.過程與方法：讓學生通過舊知遷移新知識的方法來學習小數連乘、乘加、乘減的計算。
3.情感、態度與價值觀：培養學生認真審題的好習慣。
教學重點：
使學生掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行小數連乘、乘加乘減的計算。
教學難點：
能解答小數連乘、乘加乘減的有關應用題。
【《小數連乘、乘加、乘減》教學設計】相關文章：
《連乘乘加乘減》教學設計07-03
《連乘、乘加、乘減》的教學設計07-03
連乘、乘加、乘減教學設計04-07
《連乘乘加乘減 》的教學反思01-08
《連乘乘加乘減 》教學反思10-12
連乘乘加乘減的教案01-26
《小數乘法(連乘、乘加、乘減)》練習題09-22
乘加乘減教學設計07-05
《乘加、乘減》教學設計11-13