小學語文一年級《春到梅花山》教學設計
教學目標：
1 學習課文中的15個生字，其中5個只識不寫 ，學習書寫三個生字。
2 正確朗讀課文，逐步把課文讀正確，讀通順，做到六個“不”
3 整體感知課文的內容，欣賞梅花山的景色。
教學過程：
一 導入：
1小朋友們你們知道嗎，（課件展示）在南京有這樣一座山，讀 梅花山，誰來讀？指讀幾名，這是座山名，讀了這幾個字你會想到什么，平時哪怕讀一個詞我們都要養成邊讀邊想象的習慣.
2 冬天過去了，春天來到了梅花山，讀讀這個題目。誰來讀，他讀的真好，注意到了中間的停頓 一齊讀。
3（課件呈現 伴隨著悠揚的古琴曲，系列梅花圖片一一展示）梅花山在南京中山門外，早春梅花綻蕾吐艷，白色晶瑩如玉，紅色的似張張笑臉，粉色的淡雅秀麗，它們笑立枝頭，爭相報春，風姿楚楚，瞧，滿山的梅花都開了，梅花山成了花的海洋，你們想去嗎？咱們一起去踏春賞梅好嗎？
二 初讀課文
1打開書本，仔細自己讀課文，把課文的每個字都讀正確了。
2 誰來告訴我你遇到生字你有什么好辦法解決？
可以借助拼音，拼音是最好的工具。還有其他方法嗎？可以問同學，也可以問老師，如果在家里還可以問家人呢
3 大家都有好辦法讀書，都是學習的小主人，老師佩服你們
三 學習課文第一段
1 誰來讀課文第一段 其他人學會專心傾聽，等會你要來說說他有沒有把每個字都念準確了
2 誰來說說
相機出示三個句子
第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
這句話里里有5個生字，你認識了哪個？
相機學習生字
A寒，誰來讀，在學課文之前你認識這個字嗎？在哪見過的？我們剛過的寒假就是這個寒，我們平時要做個有心人，在電視或報紙或書上看到的字要盡量的想辦法記住它，可以請教老師家人朋友典等等。
寒就是冷的意思，冬天非常的 寒冷，寒冷的空氣，課文中有這個詞 出示：寒氣，小組讀。
B 這兩個生字你能讀準嗎？
退盡，指名讀。
C 這個字很多人都會念 還
D 能把這半個句子讀準嗎？早春，寒氣還沒有退盡。寒氣后面加上停頓，指名讀，男女生讀。
E現在就是早春，春天剛來，我們還穿著棉襖，天還是很冷，課文中這樣告訴我們，引讀。
F 山上山下，左左右右 前前后后的'花都開了，這個詞滿山告訴了我，讀詞
G春天來到了梅花山，一齊讀這個句子。
小結：剛才我們發現學習中生字都是不離開詞語的，而詞語也是不離開句子的，字詞句都是好伙伴。平時你們讀課外書時也可以用這個辦法。
第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
A 這個生字特別難讀，盛 誰來說說讀這個字要注意什么，你做老師教大家讀好嗎？同桌互相學，詞語連起來讀，盛開，花兒開的很旺，這就叫 盛開。
B 這句話中有一個生字看起來難，讀起來卻很簡單
挨 指讀，讀 你挨著我我挨著你。
挨 什么意思你知道嗎？你能不能做個動作來告訴大家？
自己在下面做動作記住這個字。
課文里怎么說呢？把全句讀一下。
滿山的梅花一多連著一朵，一朵靠著一朵，一朵挨著一朵，象我們小朋友那樣你挨著我，我挨著你，
我們通過看圖 還有動作記住了這個字，我想我不會忘記 這個生字了，你們呢？
C梅花象-----學習片字 我們還可以說片片什么？
D把整句話連起來讀。
E你們讀的真好，老師眼前好象出現了這樣一個畫面，謝謝你們。
第三句：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
A指名讀，評價 這個詞特別難讀，晶瑩透亮，但是有了拼音我們一樣能讀準，誰來讀？我們看，冰花或雪珠等在陽光照射下，閃閃亮晶竟晶的，潔白透明，這就是晶瑩透亮，而梅花開的那么旺，早上花瓣上還帶著露珠，在陽光下那么光潔，那么透亮，讀好這個次，告訴大家要注意什么。男女生讀，齊讀。
練習讀，指名讀，
B散發這個詞大家讀的很好。
D 一起來聞一聞，梅花的香味是淡淡，齊讀這句話。
E 老師仿佛聞到了那股清香，這就是讀書帶來的快樂，謝謝大家。我想在坐的老師也想再享受一下，你們愿意再讀一遍嗎？相信你們能讀的最棒。
四 齊讀第一段邊讀邊想象
五 學習第二段
這里有三個生字 學習生字
指名讀 同桌練習讀
六 齊讀課文 剛才我們去了梅花山 我真不想回來 在讓我欣賞一次好嗎 齊讀全文
七 學寫生字
1 復習 所有生字 抽讀
2 學寫兩個字
寒 新學 寶蓋頭 中間部分筆順注意可
范寫 臨寫
盡 新學偏旁
寫 注意中間筆畫。
八 今天我們去了梅花山，你想說什么嗎？是啊大家都喜歡梅花山，去梅花山的人可多了，下節課大家一起隨著人們繼續去看花 好嗎？
【小學語文一年級《春到梅花山》教學設計】相關文章：
小學語文《春到梅花山》教學設計12-17
春到梅花山教學設計02-15
《春到梅花山》教學設計07-05
春到梅花山教學設計11-25
《春到梅花山》教學設計10-26
《春到梅花山》的教學設計10-26
課文《春到梅花山》教學設計02-19
課文《春到梅花山》的教學設計06-24
《春到梅花山》教學設計范文10-08