三年級語文下冊《花兒也會放風箏》教學設計
一、教學目標。
1、知識：認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
2、能力：有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
3、德育：體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的'過程中，進行合理想象。
二、重點。
有感情地朗讀課文并背誦。
三、難點。
感受大自然的和諧統一。
四、教學過程：
（一）導入新課：
（出示風箏圖片）：看，這是什么？對，漂亮的風箏。咱們班同學誰放過風箏？給大家說說（時間，開心嗎？）
今天我們要學習的課文，就跟風箏有關。一起讀讀課題。第一次看到這個題目，你是怎么想的？讓我們一起到課文中去尋找答案。
師板書課題《花兒也會放風箏》。
（二）學習新課：
1、初讀課文。
（1）先請同學們自己讀讀課文，注意把課文中生字的字音讀準。
（2）這首詩歌共有四個小節，老師想請四位同學合作讀一讀，哪些同學愿意讀給大家聽。
（3）出示本課生字詞。
綠盈盈、草坪、蝴蝶、蜻蜓、瞧盤旋滑行。
①請同學們自己讀讀這些詞，看有沒有不認識的字。
②誰愿意讀給大家聽，他讀對了，請其他同學大聲跟他讀一遍。
③帶下劃線的字便是我們要學習的生字，仔細觀察這些生字，看看哪幾個生字比較難記，需要大家共同研究。有什么好方法記住它們？小組同學商量一下。
2、自讀課文，整體把握。
（1）生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）
現在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？ （風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。 ）
我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒放風箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經學好了這首詩呢？
（2）不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？ 那我們就來認真地品讀一番吧！
3、品讀課文，體會情感。（第一小節）
（1）出示課件（春天放風箏圖）：誰來告訴大家你看到了什么？
（2）課文是怎樣描繪這幅畫面的呢？請一位同學讀讀第一小節，其他同學邊聽邊想，從這段話中你了解到了什么？
板書：小朋友、放飛、風箏。
①理解“綠盈盈”，體會大地一派萬物復蘇，大地一派生機。
②出示句子“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴的——風箏。”“渴求”什么？渴求還可以換成什么詞？從這個詞語你體會出什么？3、 請大家自己讀讀第一小節，把此時此刻小朋友的心情通過朗讀表達出來。
4、 誰愿意讀給大家聽？一起讀一讀。
（三）隨堂小結。
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