關(guān)于科學(xué)第一冊《空氣》教學(xué)設(shè)計
一、課型定位----重點課
二、本課分析
1、本課在單元中的定位
“空氣”是小學(xué)三年級第1冊《科學(xué)》第五單元第1課的教學(xué)內(nèi)容。本課在本單元中是第一課時，屬于重點課。本課通過讓學(xué)生認識空氣跟人的生活關(guān)系極為密切。知道空氣存在于我們的周圍，它是無色、無味、能流動、沒有一定的形狀，為后面研究空氣的其他性質(zhì)及用途打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析及教法體現(xiàn)：
（1）學(xué)情分析：
知識方面：對于三年級學(xué)生，學(xué)生對空氣并不陌生，知道我們一刻也離不開它。空氣的性質(zhì)知道一些，但并不完全清楚。本課的知識對于學(xué)生來講，難度不是很大。
能力方面:對于三年級學(xué)生，通過實驗來驗證我們周圍空氣的存在，學(xué)生操作起來還是有一定的難度，希望達到老師的指導(dǎo)，同學(xué)互相合作才能完成。對于實驗中的現(xiàn)象，學(xué)生用科學(xué)的語言描述有一定的困難。
（2）教法體現(xiàn)：
直觀法：學(xué)生在認識空氣是沒有顏色、透明的、沒有氣味的性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生對空氣的感性認識。
實驗法：為了讓學(xué)生感覺到周圍有空氣，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一些常見、常用的材料設(shè)計證明空氣存在的實驗。
3、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
（1）學(xué)生會根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，描述空氣的存在。
（2）學(xué)生能借助觀察和動手實驗，描述空氣像其他物質(zhì)一樣具有多種特征。
科學(xué)能力：
（1）學(xué)生能運用感官觀察空氣到身邊處處存在著空氣，具有初步的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>
（2）學(xué)生能夠綜合運用看、聽、聞、摸等多種方法對空氣特征進行認識和描述，初步具有發(fā)現(xiàn)和探究空氣性質(zhì)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
（1）學(xué)生在描述周圍處處存在空氣的基礎(chǔ)上，有想了解更多的關(guān)于空氣內(nèi)容的興趣。
（2）學(xué)生初步具有探究科學(xué)知識的認真態(tài)度，樂于與人合作的精神。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點： 學(xué)生能利用常見、常用的材料設(shè)計證明空氣存在的實驗。
難點：通過實驗、觀察歸納、概括出空氣的性質(zhì)。
四、媒材資源準(zhǔn)備：
按按按、IPAD、PPT課件、塑料袋、水、玻璃杯、粉筆、塑料杯、毛巾等。
五、教學(xué)設(shè)計過程
教學(xué)內(nèi)容
技術(shù)使用
一、談話導(dǎo)入（PPT出示圖片）
同學(xué)們，在人類生存的自然環(huán)境中，有一種我們一刻也離不開的東西，你知道那是什么嗎？學(xué)生回答：空氣
師：今天我們就一起來研究有關(guān)空氣的知識。（板書：空氣）
設(shè)計意圖【引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗，通過猜謎語引入本課的主題 】
二、了解空氣在我們的周圍
1、猜想
這種我們一刻也離不開的空氣在哪里？PPT出示，學(xué)生選擇。
設(shè)計意圖【了解學(xué)生對我們身邊的空氣了解有多少，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 】
2、觀察圖片、思考
打開電子書P48，看看哪里有空氣，并寫出來。
設(shè)計意圖【利用ipad,在電子書上保留下他們的觀察內(nèi)容，為他們的思維發(fā)展提供可靠的依據(jù)；同時在記錄的過程中，也強化了學(xué)生對空氣存在的認可。】
3、交流、驗證
你能說一說，是怎樣發(fā)現(xiàn)空氣的嗎？同桌互相交流一下，找出發(fā)現(xiàn)所用的方法。
動手驗證：利用你所發(fā)現(xiàn)的方法，自已動手試一試，是否能找到空氣。同桌互相合作，并填寫在“我發(fā)現(xiàn)”處。
設(shè)計意圖【學(xué)生在ipad,在電子書上留下學(xué)習(xí)痕跡，同時利用設(shè)備的切換功能，演示個別學(xué)生的實際操作過程，激發(fā)學(xué)生互相探討、交流，促進學(xué)生思維的碰撞。】
4、小結(jié)
你們利用自己平時所看到的方法，找到了空氣，說明在我們的周圍空氣處處存在。
二、認識空氣的物理性質(zhì)
1、猜想空氣是什么樣的？
教師談話：我們已經(jīng)知道，我們周圍存在著空氣。空氣是什么樣的呢？PPT出示，學(xué)生選擇（前測）
設(shè)計意圖【了解學(xué)生對空氣的性質(zhì)了解有多少，為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 】
2、觀察、交流
談話：下面讓我們“捉住”身邊的空氣，一起來做游戲吧！在游戲中你還能發(fā)現(xiàn)空氣的一些性質(zhì)。
看書中的同學(xué)在做什么游戲，拿出你的`大塑料袋和皮筋，試一試，你會做嗎？你還能做什么？學(xué)生打開電子書
學(xué)生活動時，教師隨時觀察，評價學(xué)生活動的情況，介紹同學(xué)自創(chuàng)的游戲。
3、討論：通過觀察和游戲，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
4、思考：你同意下面的哪種說法？（后測）
設(shè)計意圖【了解學(xué)生對于本課空氣性質(zhì)掌握程度，以便為今后改進教學(xué)提供有效依據(jù)，從而針對學(xué)生的學(xué)情改進教學(xué) 】
5、小結(jié)：空氣是無色的，沒有氣味和味道，沒有固定的形狀，能流動。
這是學(xué)生利用“按按按”選擇后的數(shù)據(jù)，是我們設(shè)備應(yīng)用中的亮點，能說明學(xué)生即將學(xué)習(xí)的知識點掌握程度。
以上這些圖片，都是學(xué)生利用我們ipad設(shè)備應(yīng)用中的亮點，記錄下學(xué)生思維活動過程。
這是學(xué)生利用“按按按”選擇后的數(shù)據(jù)，是我們設(shè)備應(yīng)用中的亮點，能說明學(xué)生即將學(xué)習(xí)的知識點掌握程度。
這是學(xué)生利用“按按按”選擇后的數(shù)據(jù)，是我們設(shè)備應(yīng)用中的亮點，能說明學(xué)生掌握知識點程度的點。
三、延伸、總結(jié)
1、我們知道是地球是我們賴以生存的家園，那你知道在這個家園中，還有哪些有關(guān)空氣的知識嗎？
2、打開書P49，閱讀一段有關(guān)大氣層的資料。看看你能知道些什么？在你認為比較重要的地方，把它畫下來。
設(shè)計意圖【通過閱讀、畫批讓學(xué)生知道地球表面的大氣層就是由厚厚的空氣組成的，激發(fā)學(xué)生去了解更多有關(guān)空氣的知識 】
3、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了有關(guān)空氣的什么知識？有什么收獲？你還想知道有關(guān)空氣的什么知識？
這張圖片是學(xué)生利用我們ipad設(shè)備應(yīng)用中的亮點，記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡。
五、課后評價：
通過今天的科學(xué)課，可以看到，田校長引領(lǐng)師生使用先進的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為教師的教服務(wù)的宗旨。本節(jié)課，教師引導(dǎo)學(xué)生運用IPAD在電子書上畫批、填寫等，學(xué)生把自己的想法寫下來，同桌互相討論，互相批改，集體交流，思維碰撞，記錄了學(xué)生的思維過程。并應(yīng)用媒體之間的切換功能，及時投影到主屏幕上，全體學(xué)生集體評價。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了在恰當(dāng)?shù)臅r機恰當(dāng)?shù)慕栌矛F(xiàn)代新媒體工具，提高了教學(xué)的實效性，提高了學(xué)生的參與度，及時達到學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也充分體現(xiàn)了田校長的教學(xué)理念。
另外，對于所聽班級學(xué)生的了解，學(xué)生運用IPAD設(shè)備，是為了學(xué)習(xí)，而不是拿來玩。這點是我在聽課之前沒有想到的。對于新的設(shè)備恰當(dāng)運用在教學(xué)中，田校長的理念重在引導(dǎo)，讓學(xué)生明白了更多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生樂于探索新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)是在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識的。
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