二年級語文《秋游》最新教學設計
教材分析
蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了秋游時天空、農(nóng)田以及同學們游玩時歡快的情形，勾勒出了令人神往的優(yōu)美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。
教學設計：
一、教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1．觀察實踐：組織學生到野外進行一次秋游。
2．教學用具：CAI課件
三、教學設計
(一)導人新課。
1、課前播放有關夕陽的影像資料。
2、一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的秋天。前幾天，老師和同學們一起到外面盡情地玩了一番，
誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的地方是什么樣的?
3、學生談見聞和感受。
4、進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
(二)檢查復習。
1、游戲：摘云朵
2、合作復習
3、開火車讀生字
4、看錄像，聽范讀
5、讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。 指導朗讀第二自然段。
1、老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2、師生評價。
3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4、指導朗讀。
A：藍藍的天空一望無邊 師：讀這句時，你好像看到了什么? 生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……
師：全班同學一齊讀讀這句話。
B：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
師：你仿佛看到了什么？
生：云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
5、美美地把這一段課文讀讀。
【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。】
自學第三、四自然段。
1、引導：讓你用彩筆來畫農(nóng)田，你準備用幾種顏色？
讀書——找句子——說話——補充內容
板書：黃——稻子 紅——高梁 白——棉花
紫—— 綠—— 黑——
2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的`方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3、學生反饋。
4、創(chuàng)造方法，合作學習。 5、展示成果。 6、結合插圖有感情朗讀第三、四自然段!
如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】
齊讀第一自然段。
了解內容，明白說了什么事！
【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。】
(四)有感情地朗讀全文。
1、秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，我們贊美秋天，把課文連起來讀一讀。
2、自讀全文。 【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。】
(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。
1．美麗的秋天，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近秋天，更多地了解它吧!同學們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
2、若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。 [設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]
附：板書設計
秋 游
天——藍 云——白 稻子——黃 打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
高梁——紅 棉花——白 奔跑追逐 笑著喊著
美麗 開心
(第二課時)教學簡案
【教材分析】
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展示了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
【教學要求】
1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
【教學重難點】
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。
【教學準備】
圖、生字卡片、錄音帶、幻燈片。
【教學時間】
兩課時（本課為第二課時）
【教學過程】
一、開門見山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據(jù)學生的回答，相機出示圖畫。）
二、進入情境，美讀課文
(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機教學)
1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發(fā)學生讀的興趣。
評：讓學生實實在在的發(fā)表自己的意見。
畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。
玩：讓學生根據(jù)第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發(fā)學生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。
1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。2、
出示問題：
①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。
②用“有的……有的……有的……”說一句話。
③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?
④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？
（學生思考，發(fā)言。）
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