《桂花雨》教學設計案例
【教學目標】
1、學會籮、杭2個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學會邊讀過想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
【課前準備】
1、按要求預習課文，自學生字詞。
2、查找有關桂花的資料。
3、準備《桂花雨》的課件。
【學習過程】
一、導入
師：這段時間，咱們校園里經常可以產聞到一種什么香?(板書：桂花)。今天我們將學習一篇有關桂花的文章。(板書：雨)。齊讀課題。這節課我們將走進課文，一起來感受作者表達的情感。
二、粗知課文大意
1、用輕快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容?
2、小組合作交流學習：
伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。
3、全班交流。
三、品讀語句體會情感
1、這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
⑴ 家鄉院子里的桂花是怎樣的?
(理解浸突出桂花香。)
⑵ 這里的桂花又是怎樣?
⑶ 為什么母親要這么說?
(體會母親對家鄉的思念。)
⑷ 是呀，母親這句樸素的話語道出了她心中所想，她每年都聞著家鄉桂花，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的餅，喝著桂花的茶桂花伴隨著母親的生活及至生命。我們不難看出，桂花在母親心中的份量有多重，思念家鄉的.感情有多深。
2、于是，我又想起了在故鄉童年時代的搖花東，還有那搖落的陣陣桂花雨。
文中作者是怎樣向我們訴說她童年時的搖花樂的?
⑴ 輕聲讀。
⑵ 指導我說的話，以及最快樂的那一部分：
體會迫不及待、贊美這兩個詞。
⑶ 作者為什么聽到媽媽說的這話，就會想起故鄉童年時代的搖花樂和那陣陣桂花雨。
3、體會作者的情感(抓住文字)。
四、回歸整體
課文以生動樸素的語言向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃濃的鄉情，讓我們再一次來欣賞香在鼻里，甜在心里的桂花雨。
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