《回聲》語文教學設計
《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第３１課。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現象探索的吸引力，激發了學生探索科學的興趣。
【學生分析】
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道回聲是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。
【教學目標】
１、認識６個漢字，會寫８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
�。�、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。
�。础⑼ㄟ^朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
讀懂課文和詞句訓練。
【設計思路】
�。�、本次教學通過創設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。
２、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
【課前準備】
�。�、教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。
�。�、教學準備:
收集有關回聲的'資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關資料，聯系上下文理解詞語。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創設愉悅空間，激起學生學習興趣
〖初讀課文認字
�。�、學生自讀課文，自己解決不認識的字。
�。�、檢查認讀情況。
�。�、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
�。础⒖磩赢嫞M一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
三、通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學生置疑
�。�、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
�。�、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。
３、學生就以上問題分組討論。
�。�、學生匯報（精選四五段）。
⑴學生互相說一說對回聲的理解。
�、茖嶒炑菔荆黄齐y點。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�
�、劾首x課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：撿拿
扔投
河岸盆壁。
�、芙Y合詞語比較，記認撿、扔、河、岸、碰等字，并進行字義理解。
�、峭ㄟ^小組內交流，并根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到以做促讀的目的。
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。
②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�。�、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
�。�、指導寫字。
７、實踐活動。
�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
⑵到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環節的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結全文，回味欣賞。（略）
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