課文《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-25 10:40:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　上堂課我們初讀了課文，我們知道課文講了誰?我們還重點(diǎn)學(xué)了第一自然段，知道小英是一個(gè)怎樣的小女孩?

　　板書：

　　憂郁自卑。

　　二、講授新課

　　1、是啊，小英小時(shí)侯生病一條腿落下了殘疾，因此她變成了一個(gè)憂郁自卑的小女孩，同學(xué)們，可是后來啊，小英變了，變得怎么樣了?請(qǐng)快速讀課文，找找看哪一節(jié)告訴了我們?

　　(交流。)

　　2、(出示第5自然段)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀，小英變成了一個(gè)怎樣的小女孩呢?你是怎么看出來的?

　　3、交流，板書：

　　開朗自信。

　　4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)最可貴的是自己會(huì)提問題，而且會(huì)解決問題。

　　大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。

　　(同時(shí)出示第一、五自然段)再讀讀，有沒有問題提出來?

　　5、交流：

　　為什么小英會(huì)從一個(gè)憂郁自卑的小女孩變成一個(gè)開朗自信的小女孩?今天這堂課，我們就來解決這個(gè)問題。

　　三、學(xué)習(xí)“演講課上的事”

　　1、既然說小英的轉(zhuǎn)變是從那次演講課開始的，那么，就讓我們的視線聚焦在那次演講課上吧。發(fā)生在演講課上的事是課文的哪幾個(gè)自然段?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀2～4自然段，找找看同學(xué)們鼓了幾次掌?用筆分別把描寫掌聲的句子劃出來。

　　3、交流。

　　4、(出示兩次掌聲的句子)。同學(xué)們讀讀，有沒有問題提出來?

　　篩選出三個(gè)問題：

　　⑴ 為什么驟然間會(huì)響起熱烈、持久的掌聲?(隨機(jī)理解“驟然”)

　　⑵ 小英為什么會(huì)感動(dòng)得流下眼淚?

　　⑶ 為什么會(huì)響起經(jīng)久不息的掌聲?(隨機(jī)理解“經(jīng)久不息”)

　　5、學(xué)習(xí)“第一次掌聲”：

　　⑴ 想知道答案嗎?老師送給你一個(gè)法寶，你可以采用聯(lián)系上文的方法去理解。

　　⑵ 那讓我們?nèi)プx讀上文，上文寫了很多小英的神態(tài)動(dòng)作，你可以把它劃出來，邊讀邊體會(huì)二小英的內(nèi)心怎么樣?推測推測，小英在想什么?

　　⑶ 交流：

　　“低下了頭”體會(huì)到內(nèi)心害怕，在想：……。讀出“害怕”、“猶豫”體會(huì)到矛盾，隨機(jī)理解“猶豫”，在想：……。朗讀。“慢吞吞、眼圈紅了”體會(huì)到痛苦、難受。朗讀。

　　⑷ 結(jié)果呢?結(jié)果同學(xué)們并沒有像小英擔(dān)心的那樣，嘲笑她，歧視她，反而一起讀：

　　“就在小英剛剛站定……”

　　⑸ 同學(xué)們送給小英掌聲說明從小英的神態(tài)動(dòng)作中讀懂了她的內(nèi)心，我們同學(xué)讀懂了嗎?也讀懂了。那么，如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)鼓掌嗎?你想用掌聲告訴小英什么呢?如果你是小英，聽到同學(xué)們的掌聲，心里又會(huì)怎么想呢?四人小組合作，一人當(dāng)小英，三人當(dāng)小英的同學(xué)，把你們的想法告訴給對(duì)方。

　　⑹ 交流。

　　⑺ 再回答問題⑴⑵。

　　⑻ 指導(dǎo)朗讀“第一次掌聲”。

　　6、學(xué)習(xí)“第二次掌聲”：

　　⑴ 問題⑶還想用聯(lián)系上文的'方法理解嗎?為什么?

　　⑵ 讀上面一段文字，說說為什么同學(xué)們會(huì)送給小英經(jīng)久不息的掌聲?

　　⑶ 如果你是小英的同學(xué)，你又會(huì)用掌聲告訴小英什么呢?

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀。

　　⑸ 聽到掌聲，小英—引讀，“鞠躬”內(nèi)心怎樣?在想什么?

　　“微笑”內(nèi)心怎樣?在想什么?

　　四、總結(jié)

　　1、回答大問題(是包含了鼓勵(lì)、支持、關(guān)心的愛的掌聲使小英變的開朗自信了)