- 相關推薦
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 1
學生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引著學生的讀書興趣。
難點：
弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，并結合收集的資料，了解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。
重點：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的`品質。
設計特色：
仔細品讀，抓住言行，體會感情。
信息資料：
收集查閱有關居里夫人的材料。
教學要求：
1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，并從中受到影響與感召。
2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。
3、培養學生自讀理解能力。
教學時數：
教學流程：
一、談話引入，匯報交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預習，你知道了什么？
（挖掘學生認知基礎，培養學生的表達能力，激發學生課外學習的熱情。）
二、初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來的？
2、為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格。”
3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。
4、你們認為居里夫人是個怎么樣的人？（正面側面結合談）
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恒的話題，問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海里浮現，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）
四、回讀延伸
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）
五、課堂練習
抄寫自己喜歡的詞句。
實踐活動：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
板書設計：
第一克：研制提純無償公布沒有人應該因為鐳致富，三克鐳第二克：公眾捐獻繼續研究它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈治療研究
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 2
一、教材分析。
本課是一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現出的這個科學家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻身科學，展現在了讀者眼前。
二、教學目標。
1、了解居里夫人三克鐳的故事。
2、抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。
3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大品格。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學重點。
了解居里夫人的三克鐳是怎么來的。
四、教學難點。
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。
五、教學準備。
小黑板或幻燈片。
六、教學過程。
（一）談話導入。
1、（板書鐳）同學們，你們知道鐳是什么嗎？鐳有什么用途？教師簡介鐳的性質與用途。
2、你們知道誰是最先發現鐳的嗎？（居里夫婦）今天，我們就來學習有關居里夫人的故事。（板書完成課題）
（二）第一克鐳。
1、居里夫人一生中曾擁有過三克鐳，這三克鐳是怎么來的呢？（板書：三克鐳）
2、教學第一自然段。
（1）誰愿意來讀第一自然段？（指名學生朗讀）
（2）第一克鐳是誰發現的？（板書：居里夫人發現）
（3）點撥：有志者事竟成！居里夫人整整奮斗了三年零九個月，發現了放射性元素鐳。居里夫人被稱為鐳的母親。
（4）鐳問世的時候，身價是多少？（每克七十五萬法郎）有誰知道七十五萬法郎相當于多少人民幣嗎？（指名學生猜）七十五萬法郎相當于一千多萬人民幣。
（5）小結：同學們，一克鐳就是一千多萬啊！居里夫人發現了鐳，是鐳的母親，只要憑著這項專利，她就可以成為百萬富、千萬富翁，甚至億萬富翁了，也就是書里說的富甲一方了。
（6）齊讀第一自然段。
3、教學第二自然段。
（1）過渡：然而，居里夫人并沒有成為百萬富翁、千萬富翁、億萬富翁，并沒有富甲一方，她放棄了專利。當美國記者見到她的時候，她依然工作在異常簡陋的實驗室內，這是為什么呢？
（2）齊讀第二自然段。
（3）同學們，問你們一個問題，假如現在你手中擁有塊金子，你會舍得送給別人嗎？為什么？
（4）是啊，金子是財富的象征，如果是老師的話，我也會三思而后行的。金子固然珍貴，然而，在市場上，黃金的時價是一克二百多元，而鐳呢，每克就是一千多萬，相比之下，你想說什么？（鐳比黃金還要貴百倍千倍，實在是太昂貴了。）
（5）金子我們都舍不得送人，但是，居里夫人卻把比金子還要昂貴的鐳無償地捐獻給了國家。（板書：無償公布）她為什么這么做呢？看看她是怎么說的。（指名學生讀居里夫人說的話）
（6）同學們，要了解一個人，我們可以從哪些方面來認識？（語言、動作、神態、心理活動等）課文寫了居里夫人的哪個方面？（語言）把文中描寫居里夫人語言的句子用﹏﹏畫起來。
（7）朗讀：如此重大的發現，居里夫人毫無保留地將它奉獻給全人類，她不求名，不求利，真可謂是淡泊名利。板書：淡泊名利（集體朗讀）
4、教學第三自然段。
引讀：十八年后，在異常簡陋的實驗室里，居里夫人講起她放棄專利的事異常平淡，令采訪她的麥隆內夫人驚訝不已，以至于麥隆內夫人困惑不解地問
5、教學第四自然段。
（1）教師朗讀第四自然段。
（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克鐳）
（3）這一克鐳用來做什么？（研究）板書：繼續研究
（4）然而，當時居里夫人的生活境況如何？我們可以用這一課中的一個詞來概括。（困頓）她買不起這一克鐳。
（5）質疑：居里夫人是鐳的發現者，而且那時鐳在市場上的價格又是那么昂貴。她僅憑這一項專利，就可能成為百萬富翁、千萬富翁，甚至億萬富翁，然而，她卻貧窮得買不起一克鐳，這不是笑話嗎？讀到這里，大家有不理解她的地方想問一問居里夫人的嗎？（學生發問）
（6）是啊，這些問題居里夫人何常沒有問過她自己，也許在她決定要把第一克鐳的提純技術無償地公布于世的時候，她就早已問過自己千遍萬遍了吧！然而，她最終沒有在專利書上簽字，因為她知道，如果簽字有更聰明的人想研究鐳就會受到阻礙；如果簽字，窮人就可能因鐳的成本太高而不能治療癌癥，最終死去！所以啊，不能簽！鐳的價值連城恰恰是因為鐳它可以治療癌癥啊，它是千千萬萬患者的希望，它是全人類的財富啊！所以她才說：沒有人應該因鐳而致富，它是屬于全人類的。
（7）指導朗讀：一位同學再來讀讀居里夫人說的這句話。（指名學生讀，評價）
①誰還理解了，來讀。（指名學生談理解，再讀）好一個異常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面對財富不動搖的心。）
②說得好，就來一起贊嘆這上千萬財富的面前的巋然不動，讀！（激動地讀）（8）同學們，但是老師分明從你們的聲音中聽出了異常不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人對金錢的淡泊；是居里夫人大公無私的品格。）
（9）指導朗讀：好！就帶著你異常平淡的語氣和你心中那異常不平淡的感情來讀這句話。（包含深情地讀）
6、小結過渡：讀到這里，老師相信大家已經知道了這第一克鐳的來歷，也相信你們已經真正的讀懂了居里夫人。但是，還有許多人不理解她。我們來學習第五自然段。
（三）第二克鐳。
1、默讀第五自然段，想想第二克鐳是怎么來的、用途是什么。
2、指名學生回答。（板書：捐獻）
3、是誰幫她募捐的？（麥隆內夫人）
4、看來，麥隆內夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？
5、然而，在這次募捐中還有一段曲折，那些女百萬富翁還不能理解居里夫人，先在，你就是麥隆內夫人，你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？
6、說話練習。小組內練說，指名全班說。
7、小結過渡：我們再一次被居里夫人醉心科學研究事業、大公無私的偉大人格打動了，她的'偉大人格也打動了全世界許許多多人。數年以后，她獲得了第三克鐳。
（四）第三克鐳。
1、齊讀第六自然段。
2、指名說說第三克鐳的來歷和用途。（板書：捐贈治療癌癥）
（五）指導實踐人格。
1、過渡引入：然而，對于世界上還不理解居里夫人的一些人，他們認為，居里夫人在鐳的問題上固執得讓人難以理解，在專利書上簽一個字，不就解決了嗎？面對他們的不解，居里夫人又是怎樣解釋的呢？
2、請一位同學來讀讀第七自然段。
3、我們來聽聽居里夫人在自傳中說的話，一位同學來讀讀。（指名學生讀）
4、他們說的并非沒有道理其道理何在？我仍相信我們夫婦是對的是針對文中哪句話說的？
5、哪兩種人都是人類需要的？勇于實踐的人指什么人？夢想者指什么樣的人？
6、如果讓你在實踐者或夢想者之間選擇一個，你會喜歡做哪一種人？
7、居里夫人屬于哪者？板書：大公無私
8、指導感情朗讀：在這兩種人中，居里夫人選擇了做第二種人，就是為了人類的利益全身心的付出，為了科學事業大公無私。讓我們帶著崇敬，深情地來讀這段話。
（六）總結。
1、居里夫人一生中曾擁有過三克鐳，這三克鐳是怎樣來的？用在了什么地方？（結合板書）
2、這三克鐳，展示了居里夫人怎樣的人格魅力？
3、愛因斯坦是居里夫人的好朋友，我們一起來看看好朋友眼里的居里夫人。（齊讀閱讀鏈接）
4、居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。
（七）布置作業。
1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。
2、完成課后作業第三題。
3、詞語積累。讀寫課后第４題要求讀讀寫寫的詞語，并把課文中自己喜歡的詞語（特別是四字詞語）抄寫下來。
4、閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
七、板書設計。
居里夫人的三克鐳
居里夫人淡泊名利、大公無私
三克鐳
發現捐獻捐贈
無償公布繼續研究治療癌癥
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 3
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。
3、引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解居里夫人三克鐳的故事。
教學難點：
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。
教學準備：
教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發現》
學生：收集有關居里夫人的資料，完成預習筆記。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、名言導入，資料交流
1、出示居里夫人名言：請同學們來讀讀下邊兩則名言，談談你的理解。
（1）榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守著它，否則就將一事無成。
——（法）居里夫人
（2）我們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。
——（法）居里夫人
2、剛才同學們暢談對名言的感受，（出示居里夫人圖像）誰能談談對這位偉大女性的了解？（相機板書：居里夫人）
3、居里夫人是“鐳”的發現者，（板書“鐳”）誰能說說“鐳”是一種怎樣的物質，隨著學生介紹，出示一小段相關視頻）
二、拓展閱讀，積淀情感
1、居里夫人，這位被譽為20世紀最杰出的女性科學家，多少個日日夜夜，都拖著疲憊的身軀等待鐳的出現，想知道她是怎樣發明鐳的嗎？讓我們在學習課文之前先來讀一讀《居里夫人的偉大發現》吧
2、出示文章《居里夫人的偉大發現》
3、自由讀材料，完成小練習
居里夫人經歷（ ）提煉了（ ）。
三、自學課文，了解大意
1、可是，提煉了鐳以后，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳（將題目補充完整）這是為什么呢？讓我們一起學習課文來尋找答案。
2、自讀課文，想想課文講了一件什么事？（居里夫人一生擁有三克鐳的事）
3、在初讀課文之后，你認為居里夫人是個怎樣的人？
四、細讀品味，感悟人格
1、提煉了鐳之后，居里夫人做什么？（公開了鐳的提煉方法）
2、一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？（大約98萬）
3、這一克鐳可以為居里夫人換來什么？（汽車、豪宅……）
4、這些居里夫人有嗎？（沒有）
5、那她有的是……（簡陋的實驗室）
6、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。
7、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向
由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的.組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。
9、認真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎么來的，有何作用？（第二克：公眾捐助，用于研究，第三克公眾再捐，研究癌癥）
五、巧抓語言描寫，凸現人物品質
1、當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，然而居里夫人卻在18年前就放棄了他們的專利是怎么解釋的？（沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的）（出示）
A、這句話該怎么讀？（異常來淡）
B、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么？（居里夫人的大公無私）
小結：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說：“鐳的提煉技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！”
2、文中居里夫人說的話中還有哪些句子令你感動？找出來讀一讀并談談感受。
A、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。（表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神）
B、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。（一心為全人類作貢獻的精神）
六、總結全文，升華情感
1、總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。
出示名言后齊讀：理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。
七、作業套餐
1、讀：利用課余時間閱讀《居里夫人傳》
2、寫：就課文內容寫一篇讀后感。
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 4
【教學目標】
1、培養收集、整理資料的能力。
2、了解人物傳記的基本常識，學會寫人物傳記的方法。
3、認識居里夫人執著的科學精神和高尚的人格力量。
4、探討成功與榮譽問題，樹立正確的價值觀。
5、通過比較分析，體會作者浸潤作品之中的強烈情感。
【教學重點】
1、認識居里夫人執著的科學精神和高尚的人格力量。
2、通過比較分析，體會作者的情感內涵。
【教學難點】
1、從具體事件的分析中，認識居里夫人的精神和品格。
2、通過品味語言，體會其中蘊涵的感情。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、了解人物傳記
人物傳記是人類為自己建造的紀念碑，它記錄著人類自身的歷史和人性的發展，所以它能散發出永久和輝煌的藝術魅力。
1．人物傳記的分類和定義
按照傳主同作者的關系，人物傳記分為自傳和他傳兩大類，它們都屬于廣義上的傳記。狹義的人物傳記則專指那些傳主同作者并非同一人的傳記，但這種狹義的傳記沒有一個專門的術語，我們暫且稱它為他傳。
2．人物傳記的歷史性和文學性
人物傳記必須要忠實于人物的生平，同時，在不違背基本史實和人物性格的前提下，作者也可以進行藝術加工，使人物性格更加豐滿和生動。這種文字形式既是歷史和真實的，又是文學的和詩的。古今中外許多作家都認識到了人物傳記的這種特性，歌德就把自己的傳記取名為《詩與真》，魯迅稱中國最偉大的古典傳記《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”，錢鐘書先生也要求傳記作品要有“史蘊詩心”。
3．人物傳記的內容
任何一篇人物傳記都應包括傳主的生平事跡、成就貢獻，同時，透過作品可以看到作者的主體精神，雖然由于傳記的歷史性的特殊要求，這種主體精神可能表現得更為隱蔽。
4．人物傳記的功能
人物傳記有很強的認識功能，讀者通過一部傳記可以認識社會和人生，可以通過認識別人實現認識自我的渴望。在現代社會，傳記的認識價值愈益顯示出來。著名科學家李遠哲(1986年獲諾貝爾化學獎)這樣回憶他在中學時代讀了《居里夫人傳》之后的感想：“我第一次感到當科學家不僅能從事很有意義的科學研究工作，而且可以享有非常美好的人生。”他下定決心要像居里夫人那樣，把一生都獻給科學。
此外，人物傳記還有道德功能，可以對讀者起到道德教育的作用。在不同時代，各個民族都是把自己理想的人物作為榜樣，要求整個民族學習。傳記是其中最方便的形式，傳記所具有的真實性和藝術性能產生特殊的魅力，取得極好的效果。羅馬著名傳記作家普魯塔克稱他寫作的目的首先就是為了“把歷史當作一面鏡子，以那些人物的善行為楷模指導自己的一生”。
二、導入
愛因斯坦曾這樣評價過一位著名的女科學家：在所有的著名人物中，她是惟一不被榮譽所腐蝕的人。她說：“我們不應該虛度一生。我們必須有恒心，尤其要有自信心。”她在艱苦條件下堅持不懈地進行學習和科學研究的事跡激勵著一代又一代的青年人。這位女科學家就是居里夫人。今天我們就來一起學習《居里夫人傳》，進一步了解這位把一生都獻給了科學事業的偉大女性。
三、介紹居里夫人
師生交流課前查找的有關居里夫人的資料，并進行歸納概括。可包括以下內容要點：
居里夫人即瑪麗居里，是一位波蘭籍的法國科學家。她與丈夫比埃爾居里都是放射性的早期研究者，他們發現了放射性兀素釙和鐳，并因此與法國物理學家亨利伯克勒爾分享了19XX年諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人繼續研究了鐳在化學和醫學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得19XX年諾貝爾化學獎。居里夫人把一生都獻給了科學事業，由于長期工作在高放射性的環境中，她于1934年死于白血病。
居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。她和居里一起拒絕為他們的任何發現申請專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發現。他們把諾貝爾獎金和其他獎金都用到了以后的科學研究中。
四、關于《居里夫人傳》
《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙居里。在書中，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生，表現了母親的高尚品質。她在《居里夫人傳前言》里這樣概括母親的高尚品質：“堅定不移的性格；智力方面鍥而不舍的努力；只知貢獻一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神；尤其是成功不驕傲、災禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗居里生來所具有的品質，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴，我希望讀者在人生暫時的榮枯浮沉中，能隨時加以辨識。”
在閱讀課文時，應注意體會這一點。
五、初讀課文，整體把握文章內容
思考：課文主要寫了什么內容?
明確：課文寫的是居里夫人在經歷了艱苦卓絕的工作取得研究成果并獲得諾貝爾物理獎以后，面對榮譽和未來的生活態度與內心狀態。
第二課時
一、導入
上節課，我們在初讀課文的基礎上，把握了這篇文章的主要內容。作者沒有渲染居里夫人對科學事業做出的突出貢獻，而是重點表現了居里夫人在取得成就后，面對榮譽的內心狀態和對未來的生活態度。
這節課，我們要結合對課文的分析，具體了解居里夫人是如何面對榮譽和成就的。
二、再讀課文，理清文章思路
要求：全文按自然分節，共5大段。請同學們概括出每段的內容要點。
提示概括要點的方法：
(1)找關鍵語句，如總起句、總結句、主旨句、關鍵詞等。
(2)無關鍵語句的，找出全段圍繞其闡述的內容加以概括。
討論、歸納：共4頁，第1段：榮譽給居里夫婦的工作和生活帶來了巨大的困擾，成為阻止他們前進的力量。
當榮譽降臨到居里夫婦身上時，千百萬人把注意力集中到他們身上，可是人們關注的并不是他們事業的進展情況，他們的私生活和工作的實驗室才是人們關注的焦點：“居里夫婦的生活，成了時髦酒館里的談話資料”，他們的工作情景也被編成諷刺劇在劇院里上演。這一切嚴重干擾了他們，奪取了他們的“沉思和寧靜”，所以作者說榮譽是“用它的全部重量牽制他們，力圖阻止他們向前進”。
與人們的狂熱形成鮮明對比的是，在榮譽面前，居里夫婦并沒有“以新的姿態出現”，而是一如平常地在實驗室工作，并且由于部分鐳的丟失延緩了工作使得“兩個人都很沮喪”。他們只是希望人們能為制鐳工作提供幫助。
第2段：榮譽不僅沒有給工作帶來任何幫助，反而浪費了大量寶貴的時間。這讓他們十分痛苦。
在極大的榮譽面前，居里夫婦感到了極度的不安，“兩個物理學家的確是失掉了內心的平靜”，各種來信費去了居里夫人不少的時間。她在信中說：“永遠是嘈雜不堪，人們正在盡力阻礙我們工作。……不接受任何訪問——但是人們仍舊打攪我；我們的生活完全被敬仰和光榮毀壞了。”而工作所需的實驗室和盼望巳久的經費卻遲遲不來。
第3、4段：居里夫婦的天性使得他們采取了拒絕榮譽的態度。
居里夫婦天性超脫、純樸，這使他們團結一致，逃避尊榮。
居里夫人一生逃避別人的贊羨，因為她的生活太忙，責任太多，不能浪費一分精力。
居里夫人只有在安靜的實驗室中和親密的家庭環境中才能獲得快樂。
第5段：在生活上，居里夫人平淡而隨便；對待科學，她只重事不重人。
他們穿著隨便，住漁家房舍，居里夫人的裝束像農村婦女，會赤足坐在門口石級上抖掉鞋里的沙子，這一切讓追蹤的美國記者目瞪口呆，因為這與想象中的居里夫人實在相差太遠，而當他自作聰明地想“利用這個機會問出一些不平常的問題”時，居里夫人臉色嚴肅地說：“在科學上，我們應該注意事，不應該注意人。”這不僅表現了居里夫人對待科學的態度，也是她偉大人格的真實寫照。
由以上分析，我們不難看出居里夫人榮辱不驚的高尚人格和對科學執著追求的精神。
三、分析本文的寫作特點
1．引用了大量的'事實材料
作者力求客觀真實地講述居里夫人的生活，在課文中引用了大量的私人信件和公開的采訪報道，還生動地記述了一些具有代表性的事件，真實地表現了居里夫人的精神境界和高尚品格。
2．飽含了作者濃烈的主觀情感
作為傳主的女兒，作者對母親偉大而艱辛的人生經歷充滿敬愛和感嘆，這使得她在記述中飽含個人感情，這字里行間的濃烈情感需要我們仔細體味。例如：“瑪麗只用一句話——一句她常常當作箴言說的話，一句比一部書更能表現她的性格、生活和使命的話——結束了這次會談：‘在科學上，我們應該注意事，不應該注意人。’”居里夫人的這句名言的確最能代表她的科學精神，作者給這句話加上了兩個修飾語，說明居里夫人就是堅持以這句話作為自己的科學職守，這是一個獻身科學的人的箴言，所以作者飽含感情地說，就是一部書——就像自己傾心而寫就的這本《居里夫人傳》——都不如這句話能夠這樣深刻準確地昭示一個科學巨人的科學精神和科學人生。
此外，作者的這種感情有時也是比較復雜的，出于對母親的同情和愛護，作者有時把人們善意的敬仰和熱愛曲解為可笑的行為，對當時的采訪報道也不乏諷刺意味。例如文中說：“這千百萬人把他們的熱心獻給居里夫婦，卻要換回極大的補償!這兩個學者已經贈給他們的利益(這種發現在知識上的價值，它治療一種可怕的病癥的力量)還不能滿足他們。”對人們的熱心和崇敬一概下這樣的判斷是有失公允的，這一點也應客觀認識。
四、總結
本文飽含深情的筆調，引用了大量真實材料，記述了居里夫婦在面對榮譽時的生活態度和內心狀態，體現了他們高尚的人格力量和真正的科學精神。
五、寫作訓練
要求：試著給你熟悉的一個人寫一篇小傳(略記人物的生平事跡或生活片段)。
（提示：選擇自己比較熟悉或者資料容易收集的人物，挖掘人物身上值得“立傳”的地方。）
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 5
一、教材分析
課文講的是鐳的發現者——居里夫人擁有三克鐳的故事，但她卻把一切都獻給人類。表現了她醉心于科學研究事業，一心為人類作貢獻，大公無私的精神和偉大人格。
二、過程與方法
引導學生自主，合作，探究，在老師的引導下一邊閱讀一邊感悟，了解居里夫人的三克鐳是怎么來的，體會“這三克鐳展示了一位科學家偉大的人格”這句話，從而培養對居里夫人的精神和人格的敬佩之情。
三、教學重點難點
重點：讀懂課文內容，了解居里夫人的三克鐳是怎么來的。
難點：理解居里夫人在自傳中的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。
四、課前準備
1、生字詞卡片。
2、搜集有關鐳和居里夫人的圖片資料。
第二課時
課時目標
1、有感情地朗讀課文。
2、了解居里夫人三克鐳的來歷，體會“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”的.含義。
3、抓住居里夫人的語言，感受她的人格魅力和崇高精神。導入：（課件展示居里夫人圖片）
同學們，通過上節課的學習，我們知道居里夫人是法國著名的物理學家和化學家，也是世界上第一位兩次榮獲諾貝爾獎的偉大的女性，她發現了鐳，可一生中只擁有過三克鐳，這是為什么呢？今天就讓我們走進她的故事，感受她偉大的人格。
（一）、學習課文，了解三克鐳的來歷，抓住人物語言，感受偉大人格。 A、第一克鐳。
1、第一克鐳怎么來的？齊讀1-4自然段。鐳是什么東西？2、指名回答。（第一克鐳，自己提煉。）（課件展示鐳的資料介紹。）
3、師：按照這位記者的推斷，僅憑這項專利技術，居里夫人早就該富甲一方了，為什么？（引導學生讀出：此時，鐳問世已經十八年了，它當初的身價，每克鐳高達75萬法郎）。
師：事實上怎么樣呢？（指名回答：事實上早在十八年前居里夫人就放棄了她的專利。）
4、理解“專利”和“毫無保留”的意思。
（課件展示“專利”和“毫無保留”的意思。）
專利：創造者發明者在一定時期內法律保障他獨自享有的利益。
(師分析：擁有專利就擁有財富，放棄專利就意味著放棄利益，放棄發財的機會。)
毫無保留：一點也不保留。
(師分析：表示居里夫人將鐳的提純方法全都公布于眾，自己沒有留下一點秘密，絲毫不去考慮自己個人的利益和得失。)
5、對于居里夫人的這種做法你有何感想呢？（學生各抒已見。）6、對于自己的做法，居里夫人怎樣解釋？
(出示課件)齊讀：居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳而致富，它是屬于全人類的。”
理解“平淡”
平淡：平靜，淡定。
（師分析：把自己重大的科研成果公布于眾是非常不平凡的舉動，可居里夫人卻看得異常平淡，在別人看來是不可思議的大事，在她看來是合情合理的，沒有什么了不起的。）
請一位同學讀讀這句話，你從中感悟到什么？（學生自由發言。）
7、在采訪中還有一段對話令人難忘，誰來讀讀？聽了這段對話，你有什么感想？（學生自由發言，教師補充介紹第一克鐳的去處——居里夫人把它捐獻了出去。）
8、板書小結：第一克鐳，自己提煉，公布方法。B、第二克鐳。
1、第二克鐳怎么來的？（齊讀第5自然段，邊讀邊劃出你認為關鍵的句子。）
2、指名讀讀你認為關鍵的句子。
出示課件：
關鍵句一：鐳的提純技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！
理解反義詞：腰纏萬貫——困頓帶著你的理解和感情讀讀這句話。
3、籌集資金的過程順利嗎？（不順利？哪個詞說明了這一點？碰了壁。）
4、有錢人都不肯解囊相助，你有何想法？（學生自由發言）
出示課件：
關鍵句二：麥隆內夫人意識到這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼喚公眾理解科學，弘揚科學家品格的社會教育。
5、這里用了一對什么關聯詞？有什么作用？
（不僅僅是…更是…，這對關聯詞起到強調作用，說明麥隆內夫人這一舉動的重要性和重要意義，不僅僅是為了幫居里夫人籌錢購買到一克鐳，更在于讓公眾了解科學，讓更多的人知道科學家的貢獻，讓更多的人受到教育。）
6、如果你就是這位美國記者，你想對這些有錢人怎么說，從而籌得這筆資金？（請幾位同學表演一下。）
7、板書小結：第二克鐳，美國公眾捐獻，用于科學研究。C、第三克鐳。
1、指名讀第6自然段，回答。
2、板書小結：第三克鐳，美國公眾捐贈，創設鐳研究所。
（二）、學習居里夫人自傳中的話，進一步感受她的人格魅力。
導入：面對這種困頓的局面，其實只要居里夫人在專利書中簽個字，一切困難就可以迎刃而解，只要居里夫人大筆一揮，名也有了，利也有了，名利雙收這樣的好事，何樂而不為呢？可她就是不肯，為什么呢？1、理解“固執”。
固執：堅持己見，不肯改變。
2、對于與自己的做法，居里夫人如何解釋？(課件出示自傳的話讓學生讀一讀。）
3、你讀懂了這段話嗎？你理解嗎？多讀幾遍。（練習朗讀，指名回答。）
4、理解詞語（出示課件）：
夢想者：只渴望實現自己的理想，而不去考慮個人利益，一心沉醉于事業的人。
大公無私：完完全全為公眾著想，不替自己打算，沒有一點點的私心。 (師分析：居里夫人肯定了利人利己的人，但她決心做一個大公無私的人，決定做一個為科學獻身的人。)
5、如果是你，你會選擇做哪種人呢？居里夫人這樣做你認為對還是錯？（學生自由發言，各抒己見。）
6、小結:當今社會上很少有人能像居里夫人一樣，完全不去考慮自己的利益，不去計較自己個人的得失，完完全全為了公眾的利益，為了人類的幸福著想，所以她的這種品格，這種胸懷，這種精神，更值得我們敬佩。
7、齊讀自傳中的話。
8、總結：學習了本文你有什么收獲？
（三）、拓展延伸，深化主題。
1、學習閱讀鏈接，補充介紹居里夫人的一些資料和故事。 2、課件出示居里夫人的幾則名言。
3、你還知道哪些科學家也像居里夫人一樣具有偉大的人格？
（四）、總結全文：
在歷史的長河中，還有許許多多的科學家也像居里夫人一樣，不僅在科學領域中做出了巨大的貢獻，他們偉大的人格，崇高的品質也時時鼓舞，鞭策著我們，讓我們記住了他們的名字吧，讓我們向他們學習，向他們致敬吧。
（五）、布置作業。
1、積累你喜歡的詞語和句子，并加以賞析. 2、課外閱讀《居里夫人傳》.
（六）、板書設計：
第一克鐳：自己提煉，公布方法。大公無私居里夫人的三克鐳第二克鐳：公眾捐獻，用于研究。
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 6
教學目標
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質。
教學難點
用居里夫人的事業上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發學生學習居里夫人的美好品質。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學家，曾經兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學習一篇關于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內容？
二、新授課
（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。
（2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉。二、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質）
第二課時
一、導入
二、復習
回顧一下，這篇文章表現了居里夫人什么樣的品質？是通過哪幾件事來寫的？
三、新授課
1．教師提問，引發學生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學生默讀課文，邊讀邊勾畫相關語句，在書邊做簡單的批注。
2．學生之間互相交流意見。
3．組織學生交流閱讀收獲。
要點：
（1）“下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句‘為了第厄普’……”從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。
（2）“歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的'偉大科學家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。”
這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。
（4）“幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她還是那么熱愛，那么尊敬！”
這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質。
4．指導朗讀。
抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。
5．總結本節課的收獲。
6．布置作業。
搜集名人尊師敬師的故事，下節課開個故事會。
四、板書設計
居里夫人和她的老師
贈送項鏈
邀請做客
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 7
教學目標：
1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。
2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學重難點：
1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學準備：
演示文稿。
第一課時
教學目標：
1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能簡練地概括文章主要內容。
教學重難點：
1.掌握本課生字。
2.能簡練地概括文章主要內容。
教學過程：
一、背景介紹（有關居里夫人的生平）
出示ppt：
居里夫人（1867—1934）原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。
二、初讀課文
（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。
（二）自由讀書，要求正確流利
（三）檢查預習情況
1.聽寫：
簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻
2.解囊相助的反義詞是什么？
一貧如洗的'反義詞又是什么？
3.結合句子讀懂詞語：
（1）“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。
出示ppt(句子)：
端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。
那簡陋前面再加上“異常”呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。
端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。
4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎？
四、深入讀書，理清文章脈絡
1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）
2.分段段意
出示ppt：
第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。
第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。
第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。
五、引導質疑
1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。
2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？
（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）
3.讀課文自己試著解答問題。
六、布置作業
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 8
教學目標:
1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神.
重點：
1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。
2、學習本文質樸、真誠的語言
難點：
感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神.
課時：
一課時
一、導入
由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人
居里夫人于1867年出生于波蘭華沙市，當時波蘭正在俄國統治之下。她的父母都是教師，失業后承包了學生食堂，年幼的居里夫人也要協助做飯，在壓迫中降生，在鐵蹄下長大的'小瑪麗不明白為什么波蘭的孩子不準學波蘭話，不準看波蘭書，還要在沙俄監察員的監視下學習。父親和哥哥告訴她：“壓迫會產生反抗”、“知識就是力量”，喚起她追求知識和提高學習成績的強烈愿望。從此，小瑪麗的心窩里，就埋下了對祖國熱愛、對侵略者憎恨的感情。為祖國解放而學習的念頭，在她的腦海里翻騰著。中學畢業后，她當了家庭教師。但是渴求知識的愿望從未改變，但帶著殖民枷鎖和封建鐐銬的波蘭，大學是不收女生的，所以她夢想去巴黎學習物理和化學，最后通過她和姐姐的努力這樣如愿了。在大學她艱苦的生活，刻苦的學習，弄得這位年輕的姑娘面色蒼白、容顏憔悴。在索爾本學院的學位考試中，瑪麗以她優異的成績獲得了物理學碩士第一名。
那現在我們就來看一下這個偉大的居里夫人的“信念”是什么？
二、進入新課
1、首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”？（學生很快查詞典）
明確：解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。
2、學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
明確：堅忍不拔
樹立信心
執著勤奮
集中目標
獻身科學
探討真理
生活簡單
重大發現
保持安寧
不圖財富
珍惜時間
追求自由
克制自己
熱愛生活
沉醉科學
3、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
4、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
5、作者追求的是怎樣的工作和生活環境？
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
6、怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
7、文中講究現實的人是什么人？
明確：通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現實的人”。
8、那夢想家呢？
明確：為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”
9、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。
10、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的
人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
三
小結：
居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫人拒絕為他的任何發明申請專利，把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。居里夫婦發現鐳以后，當百萬法郎、燦燦的金質獎章向她微笑的時候；當成功、榮譽、祝賀象潮水般涌來的時候，表現了他們具有高貴的品質：毫不夸耀，謙虛忘我！一位報社記者前來采訪她，想把她的事跡報道出去。她堅定地回答：“在科學上重要的是研究出來的‘東西’，不是研究者的‘個人’。”有幾位朋友勸他們申請生產鐳的專利權。瑪麗·居里代表她的丈夫作出了這樣的決定：“不應該這樣做。這是違背科學精神的。我們不應當借此來謀利。”他們把這個偉大的發現交給工業界和醫學界廣泛利用，并不謀求個人的任何私利。
堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
四、作業：
1、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？
2、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？
板書設計：
探討真理，不圖財富
宗旨
沉醉于科學之美
自由
環境
安靜
時間
目標
信心
工作
勤奮努力、堅忍不拔
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 9
一、復習導入，激發興趣
在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。 我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.
二、充分自學，加強自主實踐
１、出示自學要求
（１）自由讀課文。
（２）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。
（３）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，與同桌交流自己的感受。
２、學生匯報交流
三、細讀品位，感悟人格。
（一）第一克鐳
1、誰來說說第一克鐳是怎么來的。
生：自己提煉的 板書：自己提煉
師：居里夫人用來干什么了？
生：公布于眾 板書：公布于眾
２、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？ (找出語句)
３、為什么會這樣？
生: 鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了。而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。
４、鐳當初的身價每克高達７５萬法郎，這大約相當450萬人民幣。按理說居里夫人應該過著怎樣的生活？
生: 豪宅、汽車、高檔實驗室……
師：這些居里夫人有嗎？
生：沒有
師：那她有的只是……
生：簡陋的實驗室
師：這簡陋前面再加個異常呢？
生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。
５、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？
學生找出句子，教師出示居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”
請大家用平淡的語氣說說這句話
師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？
生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。
師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？
生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。
師：誰來讀讀
６、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？
７、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。
（二）第二克鐳
１、居里夫人的第二克鐳是怎么來的？
生：作為鐳元素的最早發現者，此時最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內夫人，決定幫助她，以繼續進行科學研究。于是就有了第二克鐳。 板書：捐贈
師：居里夫人用第二克鐳干什么了？板書：科學研究
２、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。 同桌之間相互交流感受。
３、找句子談感受。
４、創設情境練習說話。
師：現在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？ 同桌之間相互交流交流。
５、請幾組學生進行交流
師：課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？為什么？
（三）第三克鐳
1、居里夫人的第三克鐳是怎么來的？
數年之后，當她想在自己祖國的`首都創設鐳研究室勇于治療癌癥美國公眾再次向她捐贈了一克鐳。板書：再次捐贈
2、居里夫人用這第三克鐳又干了什么？
生：創設一所鐳研究院，開展治療癌癥工作。 板書：治療癌癥
四、體會人格
１、對于居里夫人沒有能力購買一克鐳繼續進行研究的情況，一些人認為，居里夫人在鐳的問題上固執得令人難以理解，只要在專利上簽個字所有的問題都可以解決。但居里夫人在自傳里是怎么寫的？
2、出示自傳中的這段話
３、用心讀一讀這段話。如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？
４、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？
５、在這些“醉心”于事業和夢想的科學家的心理只有什么？
生：科學研究、科學的進步、為人類造福。
６、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？
生：偉大、大公無私……板書：偉大、大公無私
五、課堂小結
居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。
五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計 10
教學目標
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質。
教學難點
用居里夫人的事業上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發學生學習居里夫人的美好品質。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。
教學難點：進而激發學生學習居里夫人的美好品質。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師給大家介紹一位偉大的`女士，她是一位波蘭科學家，曾經兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學習一篇關于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內容？
二、新授課
（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。
（2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點：
1、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉。
2、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。
3、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。
4、由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質）
三、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
【五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學設計】相關文章：
居里夫人的三克鐳教學設計06-11
《三克鐳》教學設計02-12
三克鐳的教學設計05-12
《居里夫人的三克鐳》教學反思04-21
居里夫人的三克鐳04-18
《居里夫人的三克鐳》教案03-08
《居里夫人三克鐳》說課稿06-28
《居里夫人的三克鐳》的優秀教案設計08-25
《居里夫人的三克鐳》課文10-11