小學《小柳樹和小棗樹》教學設計

時間：2021-06-25 15:54:41 教學設計我要投稿

小學《小柳樹和小棗樹》教學設計

　　一、設計意圖：

小學《小柳樹和小棗樹》教學設計

　　《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們尺有所短，寸有所長的道理。選學課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以分別是一棵()的小柳樹，()的小棗樹為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培養語感。

　　二、教學目標：

　　(一)認識8個生字，會寫10個字，重點是穿和彎。

　　(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同樣子和不同性格。

　　(三)讀懂課文內容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

　　三、課前準備：生字卡片、課件、頭飾

　　四、教學流程：

　　(一)故事激趣：

　　1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。

　　2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢?假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢?別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。板書課題：小柳樹和小棗樹(柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫)

　　師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎?生讀課題。(教學棗)這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

　　3、質疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢?(生自由發言)

　　(二)初讀感知：

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?

　　2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如棗、淺、忍、思雖。(出示生字卡片)給淺找反義詞，積累深淺。

　　3、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

　　4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?(學生自由發言)

　　5、引導歸類：一是樣子不同;二是語言不同;三是小柳樹前后的表現不同。

　　(三)、品讀感悟(1~4)自然段：

　　1、再讀課文(1~4)自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

　　2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)

　　3、質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵()的小柳樹，()的小棗樹。(板書)(生答)

　　4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。

　　(1)同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗?

　　(2)隨讀看圖了解淺綠色，引導學生從圖中找出更多的顏色，用淺擴詞。

　　5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：(課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀)

　　(1)喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!

　　(2)喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!

　　(3)她在微風里得意地跳起舞來。

　　6、有表情地朗讀上述三句話。(指名讀，配上動作全班讀)

　　7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說?(生答)可小棗樹說了嗎?不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵()的小柳樹，()的小棗樹呢?(生答)

　　(四)、演讀感悟(5~8)自然段：

　　1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的?(課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話)

　　2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

　　(1)同桌練讀;(2)指名同桌讀，師生評價;(3)男女生分讀。

　　3、小結：讀到這里，你又發現這分別是一棵()的小柳樹，()的小棗樹。(生答)

　　4、提問：這幾組句子里藏著個小秘密。(課件將對話句末的語氣詞唄變色。)唄是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞?

　　(1)交流(課件出示：口呀哪唄啊)