蘭蘭過橋第二課時教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【設(shè)計理念】
本課時設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭體現(xiàn)三重 的教學(xué)方式：重精讀感悟、重語言訓(xùn)練、重自主探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點。
2、提供一定的句式，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
精讀重點句，了解潛水橋和塑料橋的特點。
【教學(xué)難點】
能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
這堂課，老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎?
二、再讀課文，梳理內(nèi)容
1、分自然段開火車讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋?請你劃出橋的名稱。
2、指名回答。板書： 潛水橋、 塑料橋。
3、哪些自然段是寫潛水橋?哪些自然段是寫塑料橋?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢查復(fù)習(xí)了學(xué)生對課文的朗讀，又引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容。)
三、 自主合作，熟讀課文
你最喜歡哪一種橋?請你選擇寫你喜歡的橋的內(nèi)容讀讀，提示：
1、想想這座橋有什么特點，從哪兒讀出的?可用筆劃出有關(guān)的句子。
2、你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達(dá)出來?
3、組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起討論、交流自己的想法。
(學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的`培養(yǎng)。)
四、精讀感悟，匯報交流：
1、請選擇潛水橋的同學(xué)說說你了解了它的什么特點，從哪兒讀出的?
�、� 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子：
原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。
這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。
板書：在水里 結(jié)實 透明
⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會看到什么呢?引導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說自己看到的內(nèi)容。
看到這美麗的水底景致，你有什么樣的感受?
指導(dǎo)讀第四自然段，讀出驚奇的心情。
�、� 參觀了潛水橋，你能把下面的句子補充完整嗎?
小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。
潛水橋像________________________。
潛水橋是________________________用造的。
潛水橋是一座____________________的橋。
第四句話可引導(dǎo)學(xué)生把前三句話的內(nèi)容有機地合在一起說，也可根據(jù)板書說。
(這樣的訓(xùn)練目的首先是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解潛水橋的特點，其次是培養(yǎng)學(xué)生說完整話、概括內(nèi)容的能力，并突出了教學(xué)重點。這樣精心的設(shè)計符合學(xué)生的特點，層次分明，扎實有效地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。)
3、選擇塑料橋的同學(xué)匯報。
⑴ 你了解了塑料橋有什么特點?從哪兒讀出的?
�、� 由學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子。并相機板書：
又薄又結(jié)實、輕巧、帶著方便 。
�、� 讀了這些句子，你知道了什么?
⑷ 齊讀5～9自然段。
⑸ 補充句子：
塑料橋是用__________________________做的。
塑料橋是一座__________________________的橋。
(考慮到本篇課文內(nèi)容比較長，對于一年級學(xué)生來說，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容，能體會文章的思想，表達(dá)自己的情感就可以了。教學(xué)時要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點詞句品讀體會，了解潛水橋和塑料橋的特點至關(guān)重要。)
五、情感延伸，自主探究
1、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么?學(xué)生匯報。
2、填空：
爺爺是一位__________________________。
爺爺真是一位___________________________。
先引導(dǎo)學(xué)生說，比較是和真是的不同，然后指導(dǎo)讀出對爺爺?shù)木磁逯�，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和向往。
3、同學(xué)們體會到了科學(xué)技術(shù)的神奇，感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來的橋會是什么樣呢?讓我們展開想象的翅膀，去設(shè)計你最喜歡的橋，好嗎?
(由爺爺會變魔術(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的對科學(xué)的熱愛。情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來的橋的欲望。學(xué)生既可以在紙上畫未來的橋，又可以在電腦設(shè)計未來的橋，還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖挚傊@一開放性的作業(yè)，更能體現(xiàn)學(xué)生的個性差異，充分激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣。)
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)，有以下三點，我感覺效果較好：
1、自主合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。明確了目標(biāo)，教師放手讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，讀讀劃劃有關(guān)的語句，同組同學(xué)交流、朗讀。既激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。
2、抓住重點語句品讀感悟。學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果時，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫兩種橋特點的語句品讀、理解，既突出了本課的重點，又避免了在非重點語句上花費不必要的精力。學(xué)生學(xué)得輕松，目標(biāo)完成得較好。
3、有層次地進(jìn)行說話的訓(xùn)練。在學(xué)生反復(fù)品讀重點詞句，了解兩種橋的特點后，設(shè)計的說話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性，降低了說話的難度。學(xué)生能根據(jù)剛讀過的句子，很容易地把句子補充完整，并且有意識地滲透了學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，比較扎實地訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
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