《識字3》第一課時教學設計范文
一、設計意圖
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者。對于低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟地用不同的形式進行。在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受祖國的偉大，培養對三字經這種語言形式的興趣。
二、學習目標
1、認識神、州、涌等13個生字。
2、正確流利地朗讀課文，感受祖國的.偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
三、課前準備
1、多媒體課件一份。
2、中國地圖一張。
3、學生每人準備筷子一雙。
四、教學流程
（一）看表演激趣。
1、看節目表演新編三字經。（這是六一節時本班排練的一個按照筷子打出的不同節奏來念三字經的節目。）
2、談話：你見過這個節目嗎？你想和他們一樣表演嗎？今天我們學的也是三字經，你看
出示短文，讓我們學好后也來表演一番，好嗎？
（設計思路：由看人家表演到自己會表演，讓強烈的表演欲望激起學生濃厚的學習興趣。）
（二）認讀生字。
1、自讀短文，找出生字，標上拼音。標好后多讀幾遍，想想用什么方法記這些字記得最牢。
2、出現一組詞語（帶有生字），準備一分鐘后指名讀，并請他說說是怎么記生字的。（多叫幾個，搜集不同的記字方法。）
3、各種形式讀生字卡片。
開火車讀去拼音讀齊讀齊讀詞語
4、比一比，組詞。
神（）
州（）
涌（）
族（）
伸（）
川（）
桶（）
旗（）
指四人先指名說說每組字的區別，再指名組詞。（可一字多詞）
5、讀韻文，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗。
黃河長江，奔涌不息。
寶島臺灣，隔海相望。
中華民族，奮發圖強。
先指幾人讀，再齊讀。
（設計思路：由詞到字，再到詞再到短句，從字的音、形、義上逐步掌握生字。）
（三）讀文感悟。
1、學生選擇喜歡的句子讀一讀，按學生讀句的順序逐句理解句子。其中：
第一句，讓學生在看錄象短片祖國的大好河山中體會山川美。
第二句，指名在地圖上找找長江、黃河、珠穆朗瑪峰。
第三句，指名在在地圖上找出臺灣，并理解隔海相望。
第四句，談話：你知道中國有幾個民族嗎？我們是什么民族？
圖片出示四個民族：藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族。教師略作介紹后，帶學生讀讀這四個民族的名字。
2、齊讀全文。
（設計思路：把抽象或離學生實際生活遙遠的詞句形象地展現在他們面前，就能使其變得通俗易懂。）
（四）興趣朗讀。
1、用筷子跟老師打節奏。（1）╳
╳
╳
（2）╳
╳·
╳
（3）╳
·╳
╳
2、教師將三種節奏的課文各念一句給學生聽。
3、學生自由選擇一種喜歡的節奏類型練讀課文。（四人小組練讀，邊讀邊用筷子打節奏。）
4、指不同節奏的四人小組表演。
5、全體同學一起用不同的三種節奏各齊念一遍課文。（用筷子給自己伴奏。）
（設計思路：改變單一的朗讀，用變換節奏，用筷子伴奏的形式，學生能始終保持朗讀的激情。）
（五）、欣賞歌曲《愛我中華》。
（設計思路：把愛國主義教育的大道理在欣賞歌曲中簡單而巧妙地加以灌輸。）
五、作業
拓展練習：根據學習或生活實際也來編編三字經，并試著把自己編的三字經用筷子伴奏念一念。
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