課文《山中與裴秀才迪書》教學設計
【教學目標】
１、知識教育目標：
⑴ 讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。
⑵ 學習本文寫景的藝術與構思的方法。
２、能力培養目標：
⑴ 培養誦讀和品味文言文精巧語言的能力。
⑵ 培養鑒賞優秀古代散文的習慣與技能。
３、情感目標：
正確評價課文中反映出的作者的思想情趣，培養熱愛大自然的感情。
【教學方法】
１、讀全文，掃清文字障礙，了解文章描寫的主要內容：
與同是寫景記游的《赤壁賦》作比較，通過比較，了解兩文在內容與記游方式方面的不同。《赤壁賦》寫二三文人雅士的月夜之游；而《山中與裴秀才迪書》寫詩人獨自新賞寒山月夜的美景及“當待春中”一段懸想春景。《赤壁賦》是一次夜游赤壁的記錄，以時間為序；而《山中與裴秀才迪書》信步游覽所見和想象與友人一同欣賞春景的情景。
２、反復誦讀，然后分析作者選取景物的角度，所寫景物的特點。
【重、難點及解決辦法】
１、重點、難點：
品讀、鑒賞課文描寫寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段，是學習的重點；體會作者的寫作背景，是學習的難點。
２、解決辦法：
通過誦讀、揣摩語句和課堂討論來解決、消化重點、難點。
【師生互動活動設計】
本課要求學生誦讀課文并背誦第二、三段。此外，文句的翻譯復述、評析及對作者情感的把握，都要求在教師指導下以學生為主來完成。
【課時安排】
１課時。
【教學步驟】
一、導入課文
相信大家都聽過這樣一句贊譽：“詩中有畫，畫中有詩”。這是宋朝大文學家蘇軾對盛唐田園詩人王維詩作的高度評價，大家回顧一下學過的作品，哪些最能體現這一藝術特點：
山居秋暝
王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
這是他的詩作，那么他的`文章又如何呢？今天，我們就通過《山中與裴秀才迪書》這篇書信體的散文來領略這一藝術風格。
二、解題
１、解題：
“山中”點明地點。“秀才”是唐代對中進士者的一種通稱。“裴迪”王維友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別業的常客，也是王維寄情山水的同道。“書”點明了體裁。
２、王維（７０１～７６１），字摩詰。太原祁（今山西祁縣）人。盛唐詩人。官至尚書右丞。擅長詩與畫，兼通音樂，并能使諸藝互通，尤以描繪山水田園的詩歌著稱，他繼承和發展了謝靈運的山水詩，成為盛唐山水田園詩派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩作，如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。
３、簡介背景：
王維后半生，無心仕途，常往來于長安和藍田縣的輞川別業之間，亦官亦隱，常與裴迪等詩酒唱和，誦讀佛經。此信即寫于他從長安回到輞川別業的某個時候。
三、檢查大家預習的情況
１、讀準生字：
北涉玄灞（bà）皋（ɡāo）淪漣（lián）多思曩昔（nǎng） 輞水（wǎng）舂（chōng）猥（wěi）輕鰷出水（tiáo） 步仄徑（zè）
２、解釋詞語：過、猥、訖、村墟、舂、仄、曩昔、矯。
四、初步感知
１、大家平時也有給朋友寫信，那一般會寫什么內容呢？那本文是不是也寫這樣的內容？那是寫了什么內容？
２、文中有一個詞濃縮了本文的主要內容，是本文的“文眼”，你認為是哪個詞？
提示：
⑴ “可過”
⑵ “相煩”
⑶ “深趣”
⑷ “相邀”
（好，下面就讓我們一起來體會文章內容，先聽錄音機朗讀，然后學生齊讀并體會：文中寫了哪些景色？又有何特點？）
五、重點分析
１、文中用哪些段落來寫景？那第一段寫了什么呢？
明確：
二、三段寫景。
第一段寫游山的緣由及獨游的經過。
（體會第一段，重點把握詞語：下、景氣、殊、過、猥、輒、憩、訖、去。）
２、朗讀課文，將文中描繪自然風光的兩處文字找出來，用自己的話加以描述，說說這兩段文字給你的感受有什么不同？請用準確的詞語為這兩幅圖命名。
（學生體會，鍛煉學生的分析、鑒賞能力。）
參考：
第二段描寫是藍田的冬夜圖，有動有靜，有聲有色，如一幅水墨國畫，著墨淡雅，用筆清疏，寫意傳神，基調寂靜而清幽，是實景的真實描繪。
第三段描寫用歡快流暢之筆寫了一幅春色圖，把春日山中萬物勃發，生機盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝向往。
（教師明確）板書：
第二段：
寒山月夜圖：
明月映廓，山的輪廓，水的波影 〈寂靜清幽〉
燈火明滅 （有靜有動，有聲有色）
犬聲 （“詩中有畫，畫中有詩”）
夜舂聲，疏鐘聲 〈寂靜清幽〉
深趣 （白描）
第三段：
山村春色圖：
草木蔓發
鰷魚出水 〈明麗歡快〉
白鷗矯翼 〈懸想美景，歷歷如見〉
露濕青皋 〈萬物勃發，生機盎然〉
麥隴朝雊 〈清新朗秀，令人向往〉
３、作為一封書信，為什么把主要篇幅放在景物描寫上？
明確：這與本文的寫作意圖有關，這封信既是用來敘述朋友情誼，同時也是與友人相約共賞，向友人發出邀請。作者把冬景寫得詩情畫意、生趣盎然，既表達了作者對山中美景和美好生活的欣賞，讓美景真情與朋友分享，同時也暗含對朋友的邀請。要注意的是本文寫景特別富有生活情趣，這也表現了作者期望閑適山水中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫法是值得我們學習和琢磨的。
４、從文中哪些地方可以看出王維不愿獨享“終南美景”，而熱情邀請裴迪同游，這表達了作者怎樣的感情？
明確：
第一段：寫獨游的索然無味。
第二段：往昔攜手賦詩，快樂同游。
第三段：熱情邀請，“倘能與我同游乎？”。
全文表達了作者對朋友的款款深情。
六、深入探討
１、本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說說這樣的句式在此文中有何藝術效果？
明確：
本文句式駢散結合。寫景多用四言句，句式整齊，富有節奏感，情景交融，意境深遠；抒情議論，多用散句，信筆抒寫，或直抒胸臆，或點明主旨，輕靈自由。全文整散結合，句式靈活，讀來活潑明快，于清詞儷句中現故山美景，于長短變化中表厚意深情。
例子１：首段及“斯之不遠，倘能……山中人王維白。”都是散句。
例子２：“北涉玄灞，清月映廓。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下；寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂”和“當待山中，草木蔓發，春山可望，輕鯈出水，白鷗矯翼；露濕青皋，麥隴朝雊。”都是駢句。
例子分析：
分析：蔓──蔓延。表現了春回大地，草木茂盛，一派欣欣向榮的景象。
２、討論：
Ａ、“輕鯈”又稱白鰷，一種銀色小魚，游動輕捷。能否把“輕鯈”改成“白鯈”，為什么？
Ｂ、“矯”能否換為“舉”或“展”，為什么？
七、課文小結
常見的古人書信，往往談學論道，一本正經，讀起來不免令人皺眉。裴迪是王維的好友，沒有必要給他寫信也刻意經營，從文章語氣、結構看，王維此信該是隨意揮灑，自然成趣的。不過作者畢竟是田園詩壇的妙手，寒山月夜的清景，在作者的筆下確實描寫得栩栩如生：山的輪廓，水的波影，燈火的渺遠明滅，以及犬聲、夜舂聲、疏鐘聲，構成了一幅立體的畫面，真不愧“詩中有畫，畫中有詩”，畫外有音。寫信的目的無非是要朋友分享自己的快樂，順便激發一下他的游興。“當待春中”一段懸想美景，歷歷如見，寥寥數筆便涂抹出山野農田里的一片春意，縱不言請，讀者也已心動欲往。
八、布置練習及作業
１、背誦課文第二、第三自然段。
２、完成“研討與練習”二、三。
３、請你寫一段描繪風景的文字，要求在這段文字中準確、自然地引用《山中與裴秀才迪書》中的一兩個寫景句子。
４、完成練習題。
【（附）參考譯文】
時近臘月底，景色天氣溫暖宜人，往日住過的那山特別值得造訪。您正溫習經書，（我）不敢隨便攪擾，于是我就自己去了山里。在感配寺休息了一下，和山僧一同吃完飯就離開了。
向北趟過青青的灞水，清亮的月光正映照著那里的山郭。夜色中登上華子岡，只見輞水泛著漣漪，映在水上的月輪隨波上下；清曠的山野里幾點遠遠的燈火，在林子外頭明滅撲閃。深巷里傳來森然犬吠，聲音像豹吼一般震人耳鼓；村落夜晚的舂米聲里，不時傳來一兩聲寺院的鐘聲。此刻我獨自坐著，書童仆役們都悄然無聲，思想就常流連在往日和您攜手同游，賦詩唱和，穿行小徑，臨立清流的情景里。
我想等春天來的時候，草木都抽枝發芽了，春天的山野會變得更值得觀賞，輕捷活潑的鰷魚躍出水面，潔白的鷗鳥撲扇著翅膀，露水濕遍青草叢生的山包，清晨的麥田里傳出野雉的叫聲。這一切都不遠了，或許那時您就能和我一起游覽了吧？不是您這樣天性清高脫俗的人，哪能用這種無關緊要的事相邀呢？但這當中確實深有樂趣啊！別忘了。因為有馱黃檗出山的人去城里，就順便捎信給您，不再一一細說了。山里人王維書。
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《山中與裴秀才迪書》 教案教學設計12-06
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