《兩只鳥蛋》教學設計模版
【目標預設】
1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教材分析】
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。
【教學重點】
重點應放在識字寫字、朗讀課文上;難點則落在對焦急、仿佛等詞句的理解，對課文的背誦及感情的領悟上。
【教學策略】
本課教學中，教師主要以多媒體電化教學為手段，采用啟發式、掌握式的教學方法，為兒童營造一個目標明確、自主開放的學習氛圍。在本課教學中，教師一開始就以小鳥破殼而出的動畫課件給孩子創設一個思考的情境，啟發孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關系，從而順利導入課文;在小組活動之前明確小組活動的目的、步驟，使兒童對所學內容心中有數，有目的地學習;學生被分為幾大學習小組，在自主、合作、探究的學習方式中獲取知識、培養能力、體味情感。
【課前準備】
1、多媒體教學課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。
2、學生分學習小組坐好。
【教學過程】
第一課時
一、播放動畫，激趣導入
1、師播放小島破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2、生自由發言從中了解到什么?
(小鳥是由鳥蛋孵化成的;一個鳥蛋就是一個生命;愛護鳥蛋就是愛護小鳥等)
3、今天我們要學一首小詩，寫的是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的動人故事。
(板書：兩只鳥蛋)
齊讀課題。
二、小組合作，學習字詞
這是一個什么樣的動人故事呢?咱們一起來看課文。
1、小組學習，先來攻克字、詞關：
⑴ 自讀課文：
劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。
劃出自己不理解的`詞。
⑵ 要求會認的字詞你認識了嗎?要求記的字詞你記住了嗎?
組內讀讀、說說，匯報自己的學習情況，互相幫助。
⑶ 將不理解的詞提出，交流討論。
仍不能解決的準備全班研討。
2、教師巡視、指導：
(著重指導孩子們小組匯報、討論的方法，注意讓每個成員都發言，字要基本說全)
3、小組匯報學習成果小組來匯報你們的學習成果吧!匯報成功的小組可加星一顆：
⑴ 請客人：
① 多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞請客人。
(讀對則拼音出現)
② 可以推薦一人來請客人，也可以幾個小組成員一起來請客人。
③ 師相機提示前、后鼻音。
④ 匯報成功組得星一顆。
⑵ 猜詞：
① 猜詞者背對屏幕，認真聽、看、猜。多媒體每出現一個詞語，全班任一學生可給以語言或動作上的提示。
詞語：
取出、手捧、抬頭、投票、涼快。
② 首先猜對者，該組得星一顆。
⑶ 比一比：
① 我會寫中的6個生字，你記住它們了嗎?怎么記的?比一比誰的方法好。
② 匯報積極、方法優勝組得星一顆。
⑷ 釋疑：
有哪些不理解的詞?
全班交流討論。
(焦急仿佛可用換詞或造句的方法體會理解)
4、評出字詞學習優勝小組。
三、情感體悟，小組賽讀
1、多媒體課件隱去拼音：
學生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：
指名讀。
2、明確小組朗讀要求：
⑴ 組內成員共同讀課文，互相學習，有感情地朗讀。
⑵ 可請老師幫助：
準備挑戰讀，自定挑戰對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領讀，開火車讀等。小組力爭第一。
3、教師巡視、指導。
4、小組賽讀：
⑴ 小組挑戰讀。
⑵ 通過學生評價的方法教師隨機指導朗讀：
學生說自己喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。
教師由此總結指導：
第一節要讀出我覺得好玩的心理，抓重點詞涼涼的真好玩。
第二節要讀出媽媽親切教導的語氣，抓重點詞一定焦急不安。
第三、四兩節要讀出我聽了媽媽的話，愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情，抓重點詞小心地連忙輕輕地歡唱高遠的藍天等。
⑶ 挑戰讀優勝組得星一顆。
5、評出課文朗讀優勝小組。
四、指導背誦、啟發引申
1、指導背誦：
⑴ 會背了嗎?咱們看著掛圖一起來試試。
(師出示掛圖，指圖引背)
⑵ 組內互相背。
⑶ 指名背。
2、啟發引申：
⑴ 你喜歡課文中的我嗎?為什么?
⑵ 男孩把目光投向高遠的藍天，他會看到什么?
如果學生回答不出，可引導學生仔細觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫。學生可能會說：他會看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍天上飛來飛去，笑著對他說：小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會成為你們人類的好朋友。他會看到鳥媽媽高興的身影，聽到烏媽媽對他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。
五、課后實踐活動
尋找有關益鳥的一些知識介紹或圖片，準備全班交流。
第二課時
一、交流資料，開闊視野
全班交流第一課時實踐活動的資料。
(可用實物投影展示)
二、背誦課文，指導書寫
1、指名背誦，全班齊背。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、指導書寫我會寫中的6個生字：
⑴ 有哪兩個口字旁的字?
(聽、唱)
這兩個字怎樣寫才美?
師板書，生描紅、臨摹。
⑵ 有一個新的偏旁(走之)，哪兩個字有?
(連、遠)
看老師寫這兩個字，請你來說注意點。
師板書，生觀察、發言：
先寫走之里面的部分，再寫走之。
走之三筆寫成。
點和橫折折撇兩個筆劃間要空一些。
捺要平，稍有一定弧度。
生描紅、臨摹。
⑶ 定、向：
生報筆畫，師示范寫。
強調定的最后兩筆。
向開頭的一撇。
生描紅、臨摹。
⑷ 展示寫字成果，評議。
三、讀讀說說，找好朋友
1、課后我會讀讀完后，照樣子說。
2、用卡片寫：
花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍藍的、甜甜的，發給不同的學生找朋友。
再讓兩個朋友交換左右順序，體會漢語的奇妙。
四、課堂實踐活動
(師事先準備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個頭飾)
1、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎?他們都是跟我們課文有關的人物。課文是一首簡單的小詩，你們能把課文中的這個故事用表演的方式演給大家看嗎?想像一下，每一個人物會做些什么，說些什么話，以小組為單位進行表演。可以包括全部的頭飾角色，也可以只選其中的兩三個。
2、小組討論、編演。
師巡視、指導。
3、小組匯報表演。
【自我評價】
本教案致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、合作、探究的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終;將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查;字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰的讀法充分激發兒童的合作、競爭意識。同時，以兩個實踐活動幫助兒童開闊視野，鍛煉表達、表演、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統一。
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