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學習目標
1.會認古、詩等13個字，會寫古、聲等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準備：
1.每個學生自做一份本課生字小卡片。
2.學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
(學習《春曉》)
一、導入新課，學習古、詩、首三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎?(板書：古詩)
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?
(可以板書出來讓學生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書首字)
二、學習古詩《春曉》
(一)初讀古詩，正確流利。
1.出示古詩(課件或小黑板)。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
眠：讀mián
不讀mín
。聞：前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會背。
(二)再讀古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
(1)曉：可以先告訴學生春曉是春天的一個早晨，再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。
(2)眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。
(3)聞：先讓學生看門字里面是什么字(耳)，再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進行擴詞練習。(新聞、聞名、耳聞、見聞)
(4)啼鳥：可以倒過來讓學生理解(鳥啼)。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：處處聞啼鳥和處處聞鳥啼兩個句子，在這首中用哪個好?為什么?
4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。
(三)反復吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
(1)齊讀古詩。
(2)引導學生發(fā)現(xiàn)曉、鳥、少三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。
(3)自由練習朗讀，邊讀邊體會曉、鳥、少三個字在詩歌中很順口(押韻)。
2.感悟節(jié)奏。
(1)老師范讀，學生體會老師哪兒的'停頓長一些或者拖聲較長。
(2)適當斷句，引導朗讀。
春眠/
不覺曉，處處/
聞啼鳥。夜來/
風雨聲，花落/
知多少。
(3)學生自讀，體會感悟。
3.想象意境。
(1)課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
(2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了春眠不覺曉;剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽處處聞啼鳥;昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少夜來風雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩。
三、指導寫字。
(一)范寫、講解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關鍵是注意第四筆撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：
1.引導認識折文。2.捺要寫出小腳丫。(寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。)
(二)學生練習。
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