關(guān)于《落花生》第二課時優(yōu)秀的教學設計
【教學目的】
１、了解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
２、分清課文的主次。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
議花生部分。
【教學過程】
一、引入新課
請同學們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學習這一課。
二、自讀課文學習質(zhì)疑
１、學生自學課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
劃一劃，寫下來。
２、同桌互讀，相互討論。
３、指名匯報，全班交流：
問：先說說有什么不懂得地方？
（師記在黑板上）
⑴ 就詞質(zhì)疑：
如居然：
① 居然是什么意思？
② 我們辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用居然而不用果然呢？
③ 用居然說明落花生有什么特點呢？
⑵ 就句質(zhì)疑：
如那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得：
① 那晚上天色不大好父親為什么也來了？
② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是難得很難得實在很難得？
③ 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？
⑶ 就段質(zhì)疑：
如父親介紹落花生特點的一段話：
① 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢？
② 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？
③ 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢？
三、抓住重點學習課文
１、課件出示父親介紹落花生特點的一段話：
⑴ 指名學生讀這段話，
思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
（出示課件。）
給作者的印象是什么？
⑵ 從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點？
（生回答。）
可貴在什么地方？
練習有感情地朗讀。
２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：
⑴ 你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。
問：你怎么理解父親所說的話？
⑵ 學習重點句：
那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
① 體面是什么意思？
② 講體面是什么意思？
③ 只講體面又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？
師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學習，打下堅實的`基礎(chǔ)，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。
３、他們還談論花生的什么？自由輕聲地朗讀課文。
４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？
四、小結(jié)
１、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
２、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
【板書設計】
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻
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