《給冷水加熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 08:05:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《給冷水加熱》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)內(nèi)容：

《給冷水加熱》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)。

　　教學(xué)環(huán)境：

　　授課教師：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變這一知識(shí)。

　　2、科學(xué)能力：

　　（1）、發(fā)展學(xué)生探究能力，能夠從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

　　（2）、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。

　　3、科學(xué)態(tài)度：

　　（1）、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索。

　　（2）、激發(fā)學(xué)生觀察研究生活中各種現(xiàn)象的興趣，在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)小組合作意識(shí)，并提高自主探究、實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　研究水受熱上浮的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生用材料準(zhǔn)備：

　　小組用材料：干的布、試管、放大鏡、水槽、氣球皮、燒杯、橡皮筋、熱水、冷水、酒精燈、試管夾。

　　2、教師用材料準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水；天平、砝碼、燒杯兩只、熱水、冷水、冷水袋、勺子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：（3分鐘）

　　1、知識(shí)回顧：冷和熱是我們生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)诓煌募竟?jié)感受到的冷熱程度不同。（全體：自由發(fā)言，夏天……冬天……），怎么讓自己熱起來(lái)（運(yùn)動(dòng)、曬太陽(yáng)、用電暖器取暖、穿衣服），師生交流。

　　2、那么要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？(板書(shū)：冷熱)

　　3、出示課題。

　　（二）、探究新知，觀察比較：（10分鐘）

　　1、將冷水袋浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。

　　師：你們說(shuō)的方法都很有意思，我們不妨來(lái)試一試其中一種。

　　你們說(shuō)給冷水袋加熱用什么方法好呢？冷水袋能直接加熱嗎？那不能的話還有其他方法嗎？（演示用的冷水袋涂上顏色，使觀察更清楚。）

　　生：…

　　師：今天老師這里有熱開(kāi)水，我們就用它來(lái)給冷水加熱，看看能不能變成熱水，好嗎？

　　教師演示：把這一袋冷水放在熱水杯里，仔細(xì)觀察冷水袋在熱水杯中的變化。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，看看誰(shuí)觀察最認(rèn)真。

　　2、學(xué)生匯報(bào)、教師板書(shū)（先沉，一段時(shí)間后浮）；

　　一段時(shí)間后

　　師：這袋水在水槽里有什么變化呢？先看（哪個(gè)小組也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到的變化？我們看到了，冷水袋由沉到浮……），（還有哪個(gè)小組愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)……）

　　全體生：熱了。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把加熱的水袋放入冷水中，它是沉的還是浮的？

　　全班：浮

　　3、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋?zhuān)〗M討論，物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？（重量？體積？）冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

　　師：同學(xué)們，熱水為什么能夠浮在水面上呢？我們今天就要來(lái)探討這其中的奧妙。

　　（三）、活動(dòng)探究，深入感知：（23分鐘）

　　1、研究水受熱上浮的原因，我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢？為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：我們用什么方法來(lái)證明水加熱過(guò)程中重量、體積發(fā)生了變化了呢？全班交流實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：同學(xué)們，哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方案？

　　生：…

　　師：同學(xué)們說(shuō)了很多方案，其實(shí)我們可以科學(xué)的把同學(xué)們說(shuō)的最好的一部分方案結(jié)合起來(lái)，為了方便我們的觀察，老師用這個(gè)東西代替了冷水袋，這是一個(gè)試管，里面裝滿(mǎn)了冷水，試管口用氣球皮封住了，

　　我們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)里你們?cè)趺唇o水加熱？（熱開(kāi)水，酒精燈，我們今天就選擇用酒精燈來(lái)給冷水加熱）

　　2、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化：（時(shí)間多的話可以用酒精燈加熱試管中的.冷水改成用演示實(shí)驗(yàn)中水袋，增強(qiáng)驗(yàn)證的可信度。注意從燒杯中撈出的水袋一定要用餐巾紙擦干后放到天平上稱(chēng)，減小因水袋外表沾水而造成的誤差。）

　　（1）、小組討論、匯報(bào)，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；

　　（2）、讓學(xué)生思考怎樣減少實(shí)驗(yàn)的誤差，學(xué)生填記錄表；

　　（3）、從這些數(shù)據(jù)中觀察到什么？板書(shū)：重量不變。

　　課堂小結(jié)：冷水袋浮上來(lái)與重量無(wú)關(guān)。

　　師：你們打算怎么判斷它的重量是否發(fā)生變化？（天平稱(chēng)加熱前后的重量對(duì)比…機(jī)智教學(xué)，你們打算先稱(chēng)什么）]

　　師：先稱(chēng)熱水行嗎？生：…

　　師：如果先稱(chēng)冷水還要等它冷卻，這樣就浪費(fèi)時(shí)間了，所以我們最好先稱(chēng)冷水。

　　3、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化：（在驗(yàn)證體積是否發(fā)生變化中，添用放大鏡，是因?yàn)闅馇蚱ひ蛩蛎浂钩龅默F(xiàn)象不是很明顯，通過(guò)放大鏡能更加清楚的觀察到現(xiàn)象；）

　　師：你們?cè)趺从^察它的體積變化？

　　生：…

　　師：是啊，氣球皮是有彈性的，如果這里面的水體積變大了，它就會(huì)凸出來(lái)，等下做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候你們特別注意觀察氣球皮是否發(fā)生變化？就能夠看出體積是否發(fā)生變化了！

　　提醒點(diǎn)：（同上一個(gè)實(shí)驗(yàn)）