光的顏色課文教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
本課力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。本課安排的探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),具有知識(shí)淺、實(shí)驗(yàn)操作方便的特點(diǎn);結(jié)論易獲得,適宜初中生探究。學(xué)生通過進(jìn)行過程的自主探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,受到科學(xué)探究方法的教育;從收集的證據(jù)中,總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識(shí);從中獲得成功的愉悅。
教材分析
光學(xué)是有用的,表現(xiàn)在它的知識(shí)滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面:光可以分解也可以合成,體現(xiàn)了唯物辯證法的思想;光學(xué)知識(shí)與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機(jī);光學(xué)知識(shí)與顏料混合的知識(shí)相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生親身觀察、體驗(yàn),獲得最直接、最生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)資料,感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
二、過程與方法
探究色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí),體驗(yàn)探究的過程和方法。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的`愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合,通過制定實(shí)驗(yàn)方案,自選實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),獲得最生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)資料,總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識(shí),感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性,體驗(yàn)探究的過程和成功的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、器材準(zhǔn)備
盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、繪畫顏料、調(diào)色盤、三棱鏡、白紙
二、分組準(zhǔn)備
二人一組
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:你見過“雨后彩虹”嗎?談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現(xiàn)”或提出你最感興趣的問題?
學(xué)生:可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題(摘選)
1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎樣形成的?
2.彩虹為什么會(huì)消失呢?
3.畫畫的時(shí)候,也有很多顏色的顏料,可以用它來(lái)描繪“彩虹”,那么顏料和光有聯(lián)系嗎?
師:大家的發(fā)現(xiàn)非常好,讓我們先來(lái)再現(xiàn)“雨后彩虹”,你想到了哪些辦法呢?
二、探究光的色散
1.研討與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié),通過相互討論,提出切實(shí)可行的方案。
方案一:用一塊三棱鏡對(duì)著太陽(yáng)光,用白紙?jiān)诹硪粋?cè)作光屏,可以觀察到白紙上幾種顏色的光。
方案二:在盤子里裝上水,盤邊斜放一個(gè)平面鏡,使太陽(yáng)光照射在平面鏡上,并反射到白色墻壁上,觀察墻壁上反射光的顏色。
方案三:將水含于口中,對(duì)著太陽(yáng)光噴成霧狀,可以觀察到短暫的彩虹。
方案四:透過噴泉噴灑的霧狀小水珠,也可以觀察到彩虹。
師:請(qǐng)你選擇其中一種方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。
2.實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)
通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光可以被分解成各種顏色的光,色光的順序依次是:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
師:這種現(xiàn)象稱為光的色散,說(shuō)明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光,我們可以怎么辦呢?
三、探究色光的混合
1.實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生:用手中的放大鏡,觀察彩色電視畫面上的的各色光條,可以發(fā)現(xiàn),電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色,都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。(此實(shí)驗(yàn)可以安排課前學(xué)生在家中完成)
師:人們發(fā)現(xiàn),紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色彩,因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。
2.探究與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生:分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面,觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。
師:設(shè)計(jì)表格,并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。
表(一)
紅光
綠光
藍(lán)光
紅光
紅光
綠光
綠光
藍(lán)光
藍(lán)光
(教學(xué)中,教師不應(yīng)讓學(xué)生死記三原色光合成的結(jié)果,而應(yīng)讓學(xué)生在探究中去認(rèn)識(shí)幾種單色光合成的效果,在實(shí)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)。)
四、探究顏料的混合
師:顏料的混合與色光的混合后的顏色是一樣的嗎?
學(xué)生:將手中的顏料按相同的比例在調(diào)色板上混合,并設(shè)計(jì)表格,記錄發(fā)現(xiàn)。
表(二)
品紅
黃色
藍(lán)色
品紅
品紅
黃色
黃色
藍(lán)色
藍(lán)色
師:學(xué)習(xí)了色光的混合和顏料的混合,你有哪些收獲呢?(在教學(xué)中,要注意調(diào)動(dòng)那些對(duì)顏料了解比較多的熱愛繪畫的學(xué)生的積極性,動(dòng)員他們?yōu)榻虒W(xué)提供較多的背景材料,使學(xué)生能夠提出更多的問題。)
五、小結(jié)與拓展
學(xué)生剛接觸到光學(xué)
知識(shí),興趣和熱情都非常高,可以安排學(xué)生課后去自制彩色陀螺實(shí)驗(yàn)。制作方法如下:做三個(gè)硬紙圓盤,分別涂滿紅、綠、藍(lán)三種顏色,顏色要盡量濃一些并純正。沿半徑切開一個(gè)槽,把三個(gè)圓盤沿著槽口交錯(cuò)地插在一起,套在陀螺上,露出紅、綠、藍(lán)三個(gè)扇形面積,陀螺質(zhì)量要大些,可保證在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)高速轉(zhuǎn)動(dòng),分別撥動(dòng)圓盤,調(diào)節(jié)三個(gè)扇形面積的大小,即改變?nèi)N顏色的比例,反復(fù)試驗(yàn),便可以看到多種顏色。
讓學(xué)生親手去做一做,并記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果,作為相互交流的素材。
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