<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>

      猴王出世的教學設計

      時間:2021-06-29 12:18:56 教學設計 我要投稿

      猴王出世的教學設計模板

        篇一:猴王出世教學設計

        教學過程:

      猴王出世的教學設計模板

        一、揭示課題,了解西游記及作者

        1.播放《西游記》的主題曲。這是那部劇?看過《西游記》吧?

        2.誰來給大家介紹一下你了解的《西游記》?

        (人物,故事,四大名著,古典神話小說)

        3.那誰知道如此被大家喜愛的名著是誰寫的嗎?

        (吳承恩,明小說家,江蘇人,自幼喜愛神話故事,中年及晚年)

        4.在這部小說中,給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)

        5.你知道孫悟空打哪來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習吳承恩先生的《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經過,體會古代白話文的語言特色,感受文字與影視的不同。

        二、掃清文字障礙

        1.默讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。(對于不理解的詞句,可引導學生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。)

        2.交流自學情況,逐段匯報難懂的字詞和和句子,教師引導學生大概了解句子的意思。(采取學生甲問,學生乙答的方式)

        例如:課文第一自然段中“那山頂山有一塊仙石,內育仙胎,一日迸裂,產一石卵,似圓球樣大。因見風,化作一個石猴,五官俱備,四肢皆全”一句,使學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了,日久天長,有了靈氣”

        這個意思就行了。

        再如:重點詞句(候、侯、猴、喉),(山中無甲子,寒盡不知年),(石碣),(瞑目蹲身)等

        三、初讀課文了解大意

        1.邊讀邊想:這篇文章講了一個什么故事?

        (1)石猴是從哪來的?(課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷,引導學生畫出相關的語句后用自己的話概括。)

        (2)石猴又是怎樣成為美猴王的?(課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程,其中有些貫穿始終的關鍵語句要引導學生找出,以便了解事情發展的脈絡,為用自己的話復述這一過程作準備。)

        小結過渡:了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程,孫悟空給你留下怎樣的印象?

        三、品詞析句,感悟人物品質

        1.學生暢所欲言,談談自己對孫悟空的第一印象。(勇敢頑強、無私無畏、頑劣活潑等皆可。)

        過渡語:同學們,一迸,迸出了一個石猴,一跳,跳出了一位猴王。這猴王的形象已經活靈活現的留在了我們的`腦海里,那么吳承恩先生是用怎樣的語言把它寫出來的呢?請同學們自由的、放聲的先讀讀第一、二自然段感受感受。

        2. 細讀課文,反饋交流:(重點是朗讀的引領和對古典文學語言特點的體會)

        (1)“食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果”(排比的修辭手法,三個字三個字的短句,節奏明快,朗朗上口,仿佛石猴能跳起來??)

        (2)“與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親”(排比,寫出石猴的

        自由自在、無憂無慮??)

        (3)“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”(對偶句,像詩一樣整齊??)

        4.感情朗讀課文,讀出美猴王的個性特點。

        總結:寫的是活潑可愛的石猴,用的語言也那么短促,有節奏,反過來說,就是用這樣的語言讓我們讀到了一只活潑跳躍的石猴,內容與語言的高度融合,這就是經典。

        四、復述課文

        四人小組合作:選擇一個自然段,用自己的話詳細復述課文,比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受課文的語言簡練、概括,我們現在使用的語言淺顯、易懂。

        五、布置作業

        1.把下面兩個片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語,體會這樣寫的好處,然后寫一個同學們勞動或活動的片斷。

        (1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。

        (2)那些猴有膽大的,都跳進去了;膽小的,一個個神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會;也都進去了。跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。

        2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書,準備召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。

        板書設計:

        猴王出世——一塊仙石——迸裂產石猴——成王

        《猴王出世》課后反思:

        《猴王出世》是一篇略讀課文,這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷,體會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發對古典文學的興趣,教學時,我以讀為主線來安排教學過程。

        首先,學生自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。

        接著再讀課文,讀中感受形象。最后組織學生講講猴王出世的故事,并適度拓展,開展語文活動。孫悟空,學生大都比較熟悉,幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。

        教學時我注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象,將讀、想、做等有機結合,讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。課文中有些詞句,學生能知其大意即可。如學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天辟地時就有了,日久天長,有了靈氣”這個意思就行了,大可不必逐個細講,在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現時,一讓學生課前通過查字(詞)典解決,二同學之間互相解釋,三有的需要我直接告訴學生。避免占用課堂大量時間。

        教學中也有許多不足之處,如我沒有點撥學生說一說:石猴——美猴王。

        領導意見及建議:

        1、你對學生的態度,非常謙和,尊重學生的情感表達,把學生當成了自己的朋友,對學生的每一次評價,情感飽滿,信任,這樣學生狀態放松,很容易被帶入文本中。

        2、建議在字詞的處理上,尤其是重點字詞,要有板演過程,還要讓學生自己寫,這樣印象最深刻。

        篇二:猴王出世教案

        教學目標:

        1.初步感受古典文學的語言特點,體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美。

        2.了解課文內容,讀懂“石猴”勇敢頑強,機智靈敏的個性特點。

        3.學習生字詞,能流利地有感情地朗讀課文。

        教學重點:

        理清故事發展的前因后果,體會“石猴” 勇敢頑強,機智靈敏的個性。

        教學思路:

        本文是閱讀文,且是《西游記》中的故事,多數學生已通過電視或讀書已大致了解孫悟空(石猴)的來歷、個性特點和經歷,為此,教師可以輕松地講解此文。教師先讓學生自讀課文,找出難懂的字詞和句子,解決問題。學生再讀課文,分組討論,找出石猴是從哪里來的,又是怎樣成為美猴王的。解決此問題后,讓學生暢所欲言,感悟人物個性。最后復述課文,鍛煉學生的口才。

        課時安排:1課時

        教學準備:

        教師準備:多媒體課件

        學生準備:自讀課文,找出不懂的字詞和句子,查閱資料,標出解釋,標出不懂的地方,課上討論。

        教學過程:

        一、揭示課題

        1.你們誰看過《西游記》,在這部小說中,你們最喜歡哪個人物?(孫悟空)

        2.你們知道孫悟空是從哪里來的嗎?又是怎樣成為美猴王的呢?今天我們來學習《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經過。(出示幻燈片)

        二、通讀全文,找出難懂字詞、句子

        1.默讀課文,把句子讀通順,把讀不懂的字詞和句子畫出來,同學間可相互討論。

        2.交流自學情況,提問學生,通報難懂的字詞和句子,老師作出釋義,引導學生大致了解字詞、句子的意思。(出示幻燈片) 詞語釋義:

        名曰:名字叫。

        腹目:閉上眼睛。

        石碣:石碑。

        鐫:刻。

        拱伏無違:伏在地上,朝上禮拜。

        序齒:按年齡的大小順序。

        遮陰:遮擋陽光。

        造化:課文中指福氣;運氣。

        家當:家產。

        石竅:石頭邊隙。

        力倦神疲:指人太累了而全身無力,精神不好。

        天造地設:自然形成而合乎理想。

        喜不自勝:歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

        抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。

        句子釋義:

        “ 蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。”

        意思大概是“ 這塊石頭自從盤古開天地時就有了,日久天長,有了靈氣” 。

        三、再讀課文,了解大意(出示幻燈片)

        ⒈ 邊讀邊想:石猴是從哪里來?又是怎樣成為美猴王的?⒉ 分組討論

        (1) 問題:石猴是從哪里來的?(課文第一自然段有介紹,要求學生找出相關的句子,并用自己的話回答)

        (2) 問題:石猴是怎樣變成美猴王的?(讓學生從課文第二、

        三、四段中找出相關的句子讀出來,理清脈絡,再請同學用自己的語言復述。)

        例如:課文第二自然段中“‘哪一個有本事的,鉆進去尋個源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王。’連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,應聲高叫道:‘我進去!我進去!’。”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真個是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進去住,也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

        四、暢所欲言,感悟人物個性

        1.學生暢所欲言,談談自己對孫悟空的印象。(勇敢頑強、機智靈敏、頑劣活潑、無私無畏)

        2.再讀課文,課文是怎樣描寫石猴的,找出相關的句子?

        3.反饋交流

        (1)“那猴在此山中,卻會行走跳躍,食草木,飲潤泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎貂為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游蜂洞之中。”(勇敢機智、身手敏捷、交友廣闊、活潑機靈)

        (2)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可。’你們才說有本事進得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進來又出去,出去又進來,尋了這一個洞天與列位安眠穩睡,各享成家之福,何不拜我為王?”(敢作敢為,充滿自信,當仁不讓??)

        4.有感情的朗讀課文,讀出美猴王的個性特點。

        五、復述課文

        1.找四個學生,用自己的語言,各復述一個自然段。

        2.比較課文的語言和我們現在的語言有什么不同。(課文語言簡練概括,現在用語淺顯易懂)

        六、布置作業(出示幻燈片)

        1.多讀課文中你喜歡的句子。

        2.閱讀《西游記》和有關西游記故事的書,準備開一個《西游記》故事大會,看誰的故事講得精彩和準確

      【猴王出世的教學設計】相關文章:

      《猴王出世》教學設計08-20

      《猴王出世》教學設計06-13

      《猴王出世》教學設計05-20

      猴王出世的教學設計10-28

      《猴王出世》教學設計07-28

      猴王出世教學設計07-10

      語文《猴王出世》教學設計09-17

      《猴王出世》教學設計范文09-23

      課文猴王出世的教學設計11-26

      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        亚洲日本欧洲AⅤ在线观看 亚洲综合另类一区二区 | 亚洲一级淫片免费在线观看 | 日本真人强奷视频 | 日本在线高清不卡免v中文字幕 | 日本女v片一区二区 | 最新精品视频精久久综合 |