《木鼓歌》教學設計
篇一：《木鼓歌》教學設計
教學內容：
感受少數民族佤族的音樂、舞蹈風格；認識佤族的打擊樂器：木鼓；學唱會歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。 教學目標：
1、知識目標——了解認識木鼓，能準確演唱歌曲。
2、能力目標：在休止符（四分休止符）處能為歌曲加一定的節奏伴奏。
3、情感目標：感受歌曲風格特點，能用歡快的聲音演唱歌曲，表現佤族人民的幸福生活。
教學重、難點：
重點：認識樂器木鼓，準確演唱歌曲。
難點：旋律比較緊湊，多種節奏型變化多。
教學準備：書、多媒體課件、琴、小鼓錘
教學過程：
一、組織學生
二、看圖片導入：
1、請同學們欣賞一段舞蹈片段，回答這幾個問題？（課件1——出示4個問題。）
2、觀看片段。
3、回答問題。（思考、討論、回答）
設計1：學生能回答，就讓學生說說。
設計2：學生不知道，教師利用多媒體簡單向學生介紹。
揭示課題：我們學習的歌曲是——《木鼓歌》，請齊讀題目。
三、新授過程
1、初聽、感受歌曲，進一步了解佤族歌曲的風格。（速度、節拍、調號）
2、判斷調號后，隨教師的伴奏進行試唱歌譜:
a用“啦”模唱旋律
b、看譜聽琴唱譜
3、教師彈奏學生試唱詞。然后解決出現的樂句問題：如節奏：等。
4、根據范唱進行模唱
5、完整聽伴奏再演唱
6、再根據范唱進行模唱。（鞏固速度、節拍）
7、分組比賽（男女生組一組一段。）
8、進行評價。（師生共評）
9、為使歌曲表現的更加動聽氣氛熱烈有激情，我們在四分休止符處，為歌曲加入簡單的伴奏，怎么加伴奏？（同位間學生可以討論試一下）拿道具鼓錘，集體清唱加鼓槌敲擊伴奏。
五、總結：這節音樂課你的收獲是什么？
六、板書設計：（它有隨意靈活性）
篇二：木鼓歌教案
【教學目標】
1、學生能以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲《木鼓歌》 并積極主動的參與音樂實踐活動
2學生能積極參與小組合作活動，用身邊的材料即興創編鼓點為歌曲伴奏，體驗合作學習帶來的愉快感受。
【教學重點、難點】
教學重點：學生能以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲《木鼓歌》，并 積極主動的參與音樂實踐活動。
教學難點：
學生能積極參與小組合作活動，用身邊的材料即興創編鼓點為歌曲伴奏，
體驗合作學習帶來的愉快感受
【教學輔助工具】1多媒體課件電子琴一大一小兩只堂鼓、四只鼓槌
【教材分析】
內容分析：木鼓是佤族特有的一個鼓種,歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂歌舞的場面， 佤族人民唱起歡樂的《木鼓歌》跳起輕快的佤族木鼓舞，盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲為一段體，羽調式。曲調明快、跳躍、具有舞蹈性節奏。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表達了佤族人們對 美好生活的贊美及歌頌。
【學情分析】
這節課所面對的是五年級的學生，通過幾年的音樂學習，他們已經有了較強的體驗、感受、探索、創造音樂的能力，也具有一定的識譜和拍擊節奏的能力。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
播放《鼓動神州》讓學生欣賞鼓樂視頻后，回答問題：
1.這首樂曲的主奏樂器是什么？
2.鼓的演奏帶給你什么樣的感受？
設計意圖：充分調動起學生的學習積極性，激起學生對鼓樂文化的興趣，然后將 這種興趣轉移到對本課的學習中。
二、超級模仿挑戰賽——節奏訓練（出示兩個小堂鼓）
師：看，老師也帶來了一大一小兩個鼓。下面，我們就用這兩個鼓玩一個超級模仿 挑戰賽的游戲。
大屏幕出示三條節奏和挑戰規則：
1指出老師敲的是哪條節奏。邊讀邊敲出這
條節奏。挑戰節奏（
2先指一個學生指出老師敲的是哪條節奏，并挑戰。然后全班學生以桌面做鼓，手做 鼓錘一起挑戰。
師：在這條節奏里有一個這樣的符號，
（板書：0
這是什么記號？師：它的作用是什么？
2挑戰節奏
3指一生挑戰后，全班再挑戰。
這里進行節奏練習目的之一是讓學生掌握歌曲中的幾個主要節奏型，二是解決學
生對歌曲中四分休止符時值的掌握。學生普遍具有較強的競爭意識，所以我把節奏練習， 設計成超級模仿挑戰賽的形式。把本來比較枯燥的練習，變得生動而有趣。
三、學唱歌曲《木鼓歌》
1揭示課題
師：從同學們的鼓聲中，我聽出了你們的歡樂和自信，相信在接下來的學習中，你 們一定會表現的更加精彩。我們這節課要學習的歌曲也與鼓有關，名字叫《木鼓歌》 （板書課題）
2、認識木鼓
師：同學們，你見過木鼓嗎？想不想認識木鼓？老師準備了一些有關“木鼓”的資 料，請同學們一起來欣賞。
（播放“木鼓”圖片資料，用《木鼓歌》做背景音樂）
師：看完木鼓的資料，老師有幾個問題要考考你們：木鼓是哪個民族的樂器？木鼓 有哪三個用途？西盟佤族木鼓節是在每年的什么時候？
過這個環節，使學生對“木鼓”有一個初步的了解，知道“木鼓”在佤族人民
的心目中占有非常重要的地位。
3、播放《木鼓歌》
找出旋律中有多少個四分休止符。指生上臺在歌譜中指出四分休止符。
（在多媒體課件中分別標出7個四分休止符、2個八分休止符、2個滑音記號。師生共同回憶這些音樂符號的名字和用途。
設計意圖：在《木鼓歌》的旋律中，有較多的四分休止符，學生在一邊欣賞歌曲一 邊找出四分休止符的過程中，對歌曲旋律有初步的印象，明確這些四分休止符在旋律的 什么地方，在歌曲中需要休止的時值是多長。同時復習其他學過的音樂符號在旋律中的 作用。
4、接唱歌詞游戲
這里設計了三種接唱形式，一是老師與學生接唱；二是男生隊與女生隊接唱；三是 各小組間接唱。
[經過前面的欣賞活動，學生已經基本熟悉了歌曲旋律，再通過接唱歌詞的活動，學 生就能較為熟練的演唱歌詞了]
5、、完整演唱歌曲，并對歌曲進行演唱情緒和方法的處理
1、問：你覺得《木鼓歌》表達了一種什么樣的情緒？
老師用兩種不同的方法演唱歌曲一小段，讓學生判斷哪種方法更能表現歌曲歡快、 活潑的情緒。然后指導學生用飽滿而富有彈性的聲音來完整的演唱歌曲。
2、邊唱邊用拍手、跺腳等小動作給自己的演唱伴奏。
四、拓展延伸——欣賞各種不同的鼓
師：同學們，這節課我們認識了佤族的木鼓，老師還帶來了一些其他鼓的圖片，請 同學們一起來欣賞。多媒體課件出示：豐富多彩的“中國鼓”
[通過欣賞使學生加深對我國優秀鼓樂文化的了解，感受我國鼓文化的豐富多彩。 ]
五、課堂小結
小結：我們中國的鼓文化源遠流長，博大精深，光是鼓的種類就有三百多種。我們 在課堂上接觸到的，只是中國鼓文化中的一小部分。希望同學們在課下能收集更多關于 鼓的知識與大家交流。
最后，學生一邊唱《木鼓歌》
，一邊敲自制的鼓走出課堂。
六、板書設計 木鼓歌
“0”四分休止符
七、教學反思
教學準備之初，在網上使用百度搜索“木鼓歌”的相關知識，找到了很多有價值的
教學材料和優秀的教案，以此作參考確定了本堂課的教學方法、教學的重點和難點。教 學中，根據教學需要，利用百度搜索下載了一段非常精彩的鼓樂表演《鼓動神州》視頻 在課的開始播放給學生看，激發學生對鼓樂文化的興趣。利用百度搜索關于的“佤族木 鼓”的資料和圖片制作成幻燈片播放給學生觀看，了解佤族的木鼓，加深印象。用百度 搜索下載各民族不同的鼓的圖片制作幻燈片播放給學生欣賞，幫助學生了解更多關于 “鼓”的知識和文化。
篇三：木鼓歌教案
教材：人教版、音樂學科、五年級
執教：朱集鎮中心小學、 王 瑩
指導、點評：單縣教學研究室 任洪舉
教學目標：
1、知識目標：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。
2、能力目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生感受、聽辨的能力。
3、情感態度價值觀目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快心情。
教學重點：了解木鼓，準確演唱歌曲。
教學難點：旋律音準，多種節奏型準確，
教具準備：電子琴、木鼓圖片、木鼓舞視頻、鼓類樂器
板書設計：
第六單元第二課《木鼓歌》
下滑音記號 ↘
情緒：歡快活潑 佤族民歌風格
教學過程:
1. 視頻欣賞導入
播放《木鼓舞》的視頻
同學們聽一聽看一看視頻中人們在做什么？他們表達了一種怎樣的情緒呢？
（生答他們聚在一起邊敲鼓邊跳舞）（表現了喜慶、熱鬧、歡快的一種情緒）
大家通過他們身上的服飾猜一猜這是哪個民族的?(佤族)
佤族是一個能歌善舞的民族，所以他們不只是跳木鼓舞，而且還唱木鼓歌呢，他們邊歌邊舞，場面非常熱鬧。我們今天要學習的歌曲《木鼓歌》就表現了這種歡樂歌舞的場面。（出示課題）
二、感受歌曲
1.初聽歌曲，感受歌曲的速度與情緒是什么樣的?（中速、歡快） 板書
2.介紹木鼓：（接下來老師給同學們看幾張關于佤族木鼓的圖片，并告訴大家木鼓在佤族處在什么地位及它的作用）。木鼓是佤族特有的一種打擊樂器，它是用比較堅硬的木頭制成鼓身開有一個音槽，中間窄、兩頭寬，音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器，是最為尊貴和神圣的樂器，所以每個佤族村寨都有一個或幾個竹制木鼓房用來供放木鼓，房里放置一對木鼓，左邊是母木鼓，右邊是公木鼓，一是能驅邪和保有村寨平安，二是用來報警，山寨發生火災或者遭受外來侵略是敲響木鼓報警，召集村寨里的人應急，三是用來歌舞娛樂，佤族人民唱起歡樂地木鼓歌，跳起歡快的木鼓舞，盡情抒發對美好幸福生活的贊美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌時帶著一種什么心情，
（歡快、喜悅、自信、自豪的心情）咱們（再聽歌曲）
三、學唱歌曲
（1）（出示節奏）節奏練習（注意第二條節奏的變化）
（2）老師范唱（自彈自唱）（出示歌譜）讓同學們再次感受歌曲的速
度與情緒
（3）學唱歌譜
把“0” “0”符號指出來（銜接語：同學們看這是個什么符號（休止符）休止多長（一拍---V））注意難點（可兩小節兩小節教唱）、完整視唱歌譜,下滑音記號的'唱法。
（4）填詞演唱第一段歌詞（讓學生自己提出難點，教師幫助解決）
（5）完整演唱第一段歌詞（歌曲的速度與情緒、對休止符下滑音記
號的處理,）
第一段同學們唱的真好，第二段能不能試著跟琴唱出來呢？
（6）聽錄音跟唱歌曲（默唱），
（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根據學生學習情況，在學熟后
跟伴奏）老師給與鼓勵
四、加入伴奏鞏固練習
同學們唱的非常好，那咱們趁熱打鐵嘗試在歌曲有四分休止符“0“的地方，設計一些簡單的節奏，為歌曲伴奏，使歌曲更加有動感，咱們的自制樂器(或者老師發一些樂器響板、雙響筒、沙錘等)帶來
嗎?
（1）討論：同學們設計伴奏方式，比如 XXX
（2）為自己伴奏 在演唱過程中加入伴奏。
（3）為同學伴奏 找幾位同學領唱，其他同學伴奏
（4）為老師伴奏 老師也想讓同學們為我伴奏一下，好嗎？謝謝同
學們（這一環節看情況加或不加）
五、小結與拓展
今天咱們學習了少數民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打擊樂器是“木鼓“，初步了解鼓給人們生活帶來的歡樂。其實，在咱們國家不止佤族有鼓，其他民族里也有很多鼓類樂器，比如：漢族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆維吾爾族的手鼓、朝鮮族的長鼓、傣族的象腳鼓等等很多，今天咱們學習的”鼓“只是我們民族音樂寶庫中的一朵小浪花，還有許多類別的鼓等待著我們去挖掘、探索、和繼承、創新，讓我們為中華民族的鼓文化而驕傲和自豪吧。
最后請同學們敲起鼓，唱起木鼓歌吧！（在學生的歌聲中結束本課）
六、教學反思：
這節課我以鼓為主線，從聽鼓，看鼓，唱鼓，說鼓，最后到打鼓，感受鼓給人們生活帶來的歡樂，為中華民族的鼓文化而驕傲、自豪。結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中致力于給學生創設非常輕松、愉快、有趣的課堂氛圍，引導學生邊用拍手、擊打鼓的方式邊唱邊敲擊節奏，激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有
活力的課堂教學。通過看、聽，讓學生了解熱情奔放的佤族音樂、舞蹈，在學唱歌曲時就能很快地掌握歌曲，整個課堂立即呈現出飽滿的熱情，課堂效果非常好！
在解決歌曲的休止符這一難點時，通過學生用打擊樂器加入休止符處，運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性， 培養學生的想象力和分析能力。關注旋律的民族特性，使學生獲得 感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良 好的情感教育，還應讓學生視覺聽覺結合，同時獲得信息，很快進 入教材的意境去。
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