《滾動樂園》優秀教學設計
教學目標：
在感知活動中，觸發同學去發現和考慮物體特征、形狀。友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表示受到的或想到的滾動現象，創作有故事情節的畫面。
教學重點：
通過師生一起創設的有趣味的感知活動，調動同學積極性，發揮體驗和表示的能力。
教學難點：
引導同學表示自身所見、所想。在感知基礎上啟發同學發散思維、展開創作。教學準備：滾動的物體、彩筆、油畫棒
教學過程：
一、組織教學教師將同學分成幾小組，推選小裁判。
二、講授新課
1、教師給同學提供能滾動的物體，為豐富感知活動發明條件。教師問：什么形狀的物體會滾動？
探索：同學尋找滾動的物體和滾動的現象，兒童自然聯想、列舉具有滾動共性的物體，聯想回隨認知展開，讓同學走向生活，拓寬學習空間和學習資源。
2、小組游戲感受：同學在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響同學對物體的認識。
體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態、特征、共性。聯想：滾動的`物體位置不時的變化，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出同學對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。教師與同學一起游戲、一起感知，創設愉快的學習氛圍。
小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。根據同學自身的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重同學自我表達方式和感情的投入，發揮內在的動力。
3、繪畫表示通過聯想引發更多的滾動的物體，教師引導同學給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。同學畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據畫面的內容編出故事情節。
4、作品評價、評說教師引導同學講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表示力。運用評價引起競爭，促進小組間、同學間的表示力。
5、提出問題課后討論滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現象能發明什么。
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