小學課文《酸的和甜的》教學設計
教學目標
1、知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2、能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養學生分析的能力。
3、創新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4、德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學重點
1）掌握本課要求認識的9個生字。
2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備
生字圖片、課文插圖、
教學過程
第一課時
一、 引入課題
喜歡聽故事嗎？這節課我們再一起讀一個有趣的故事，板書課題
二、 初讀課文
請同學們自己來讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
1、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
剛開始誰認為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）誰認為葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的'還是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的？
2、根據學生提的問題理解課文內容：
誰認為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說葡萄是酸的？
三、朗讀感悟
1、看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個問題解決掉。
狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？
2、指名讀，評議。現在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。用“因為……所以……”說。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說葡萄是酸的。）
3、為什么小兔子和小松鼠開始時也認為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀。
小兔子和小松鼠怎么也認為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說。
4、只有小猴子認為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。
質疑：“迫不及待”是什么意思？小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架讀一讀這兩個句子，說說你發現了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？ 指名說。
現在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
5、看見小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀5、6自然段。
6、聽了小兔子和小松鼠的話，小猴子是怎么做的？出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。說說第二個句子多了個“大口大口”讓你體會到了什么？指名說。男女分讀兩個句子并加上動作。
7、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？ 指名說。
8、后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？ 板書：嘗一顆
讀到這里，你明白了什么？指名說。
四、課堂小結：
遇到事情，我們要親自去體驗，去試一試，不能光聽別人的話。
【小學課文《酸的和甜的》教學設計】相關文章：
課文《酸的和甜的》教學設計11-07
課文《酸的和甜的》的教學設計07-04
課文酸的和甜的教學設計07-15
小學課文《酸的和甜的》教學設計模板07-04
課文《酸的和甜的》教學設計范文11-03
課文《酸的和甜的》教學設計模板07-04
課文《酸的和甜的》優秀教學設計02-05
課文酸的和甜的教學設計范文01-31
課文《酸的和甜的》的教學設計范文01-16