《口語交際該怎么辦》精品教學設計模板
教學目標：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重點：
根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
教學難點：
根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
教學目標：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的`辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重點：
根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
教學難點：
根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
2課時。
教學過程：
一、揭示話題。
說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”讀一讀。
二、看圖講故事。
口語交際: 該怎么辦教學設計_一年級上冊語文園地四教學設計
【課件出示】學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
三、同桌商議。
根據故事的內容說說小明該怎么辦。
四、交流評議。
1、交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
2、評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
五、表演故事。
把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
六、課后延伸。
把這個故事說給別人聽。
板書設計：
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