《識字六2》教學設計范文
教學目標
1﹑知識目標:認識“身﹑邊﹑處﹑當﹑寶﹑園﹑漢﹑路”等14個字，學寫“用﹑牙﹑中﹑足﹑車﹑丁”6個字，掌握其筆順。
2﹑能力目標：提高識字﹑寫字的能力。
3﹑情感目標：認識生活中常見的服裝﹑日用品﹑食品﹑街道名稱，激發識字興趣，引導學生自主識字。
教學重點：提高識字﹑寫字的能力。
教學難點：提高識字﹑寫字的能力。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一﹑出示生活中的字導入。
出示投影，讓學生認識生活中常見的帶字的服裝﹑日用品﹑食品﹑街牌等圖片，來設置情境，激發學生識字的興趣。這一步也可以看書進行。
二﹑再讓學生試著自己讀讀物品上的字，不認識的'字可以通過小組交流記住它，然后再指名說說這些物品上的字。
三、外面的世界很精彩，引導學生說一說自己在外面都認識了哪些字，并鼓勵學生以后還要繼續這樣做。
四、再認讀“身、邊、處、當、寶、園、漢、路”等14個字，并試著進行組詞。
五、小組同學在一起研究怎么樣能記住“用、牙、中、足、車、丁”6個字，寫時又該注意什么。
六、指導書寫。
用：5畫，注意第一筆不要寫成豎，第五筆豎寫在豎中線上。牙：4畫，注意第二筆豎折的起筆位置。
中：4畫，注意口寫得要扁，豎寫在豎中線上。
足：7畫，口字寫得小些，最后一筆捺寫得要舒展。
車：4畫，注意第二筆是撇折，注意第三筆的筆順。
丁：2畫，筆畫要舒展，豎鉤寫在豎中線上。
七、寫后再讓學生來給這些字組詞，要換語言環境應用，豐富積累詞匯。
八、最后，為了達到學以致用的目的，進行課外拓展，出示一些當地的街道、大橋、廣告牌、公園、小區名稱等畫面，讓學生試著讀上面的字，比比誰認得最多。這一步也可以把學生帶去實地觀察和識字。
九、總結。
師生談話總結全課
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