《小壁虎借尾巴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課“壁、虎”等9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
4、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用的圖片資料。
2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字
(放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰?
師板書：壁虎
學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2、揭題：
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?
3、質(zhì)疑：
你有什么疑問要問小壁虎?
教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4、教師歸疑：
(電腦出示)
⑴ 小壁虎為什么借尾巴?
⑵ 它都向誰借尾巴?怎么借的?
⑶ 借到了嗎?為什么?
5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、交流學(xué)習(xí)成果：
⑴ 讀生字：
(投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎)
小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對(duì)蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。
⑵ 讀詞語：
小壁虎吃到蚊子會(huì)遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧?
(小組接龍讀、齊讀。)
三、細(xì)讀課文，讀中悟文
1、學(xué)習(xí)1、2自然段：
⑴ 學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：
小壁虎為什么借尾巴?
板書：掙斷
⑵ 投影演示：
小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?
課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”
⑶ 小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了?
⑷ 小壁虎沒有尾巴心情怎樣?那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。
自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
⑴ 小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了?
快速讀讀3、4、5自然段。
(誰來說?)
⑵ 誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
⑴ 教師導(dǎo)語：
小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?
(投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面)
自己出聲讀讀第3自然段：
邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)劃出：
小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見小魚在干什么?小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。
⑵ 學(xué)生邊說教師邊板書：
搖 撥水
⑶ 比較句子：
① 請(qǐng)聽老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺得小壁虎有禮貌：
出示：
A、小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”
B、小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我。”
② 請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。
③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。
下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。
師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆?
生：老師，您把鉛筆借給我行嗎?
師：說得好，真有禮貌!老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。
⑷ 教師指導(dǎo)朗讀這段：
應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
⑸ 分角色朗讀這段話?
(小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。)
⑹ 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
⑺ 總結(jié)學(xué)法：
你們是怎么讀懂這段的?
電腦出示：
① 小壁虎爬到什么地方?
② 他看見誰在干什么?
③ 借尾巴時(shí)的`對(duì)話。
④ 分角色有感情地朗讀。
4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：
⑴ 學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
⑵ 請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。
教師板書：
甩 趕蠅子
擺 掌握方向
⑶ 提問：
老黃牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?
⑷ 請(qǐng)小組分角色朗讀課文：
在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。
⑸ 哪一個(gè)小組愿意來展示你們的風(fēng)采?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段：
⑴ 教師過渡語：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢?
⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么?
教師板書：
長(zhǎng)出
⑶ 從哪兒知道的?
讀一讀。
⑷ 小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀?
自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
教師板書：
再生 保護(hù)
6、分角色朗讀課文。
四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文
出示投影字幕：
小壁虎：沒有尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?
小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!
五、拓展延伸
1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。
還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?
(投影出示)
交流課后收集的資料：
學(xué)生自由說。
2、投影出示老虎等動(dòng)物尾巴的作用。
六、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)?
七、分層作業(yè)，各顯神通
(任選一道)
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。
4、續(xù)講故事：
小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢?
【板書設(shè)計(jì)】
17 小壁虎借尾巴
斷 再生 保護(hù)
小魚圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
燕子圖 擺 長(zhǎng) 掌握方向
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