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      《學棋》的教學設計

      時間:2021-06-29 19:16:54 教學設計 我要投稿

      關于《學棋》的教學設計范文

        第一課時

      關于《學棋》的教學設計范文

        教學要求:

        第二課時

        一、學習第一段

        1、指讀第一段,你們知道了什么?

        他們跟誰學棋?(秋)

        (1)誰來介紹一下秋?(句式訓練,如:求是古時候下圍棋的能手,他的棋藝遠近聞名)

        (2)一提起秋,人們會說什么?(秋下棋可厲害拉,沒人能比得過!)

        (3)誰來夸夸他?(指導朗讀)

        2過渡:秋的名聲太大了,來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師為師了,跟他學下棋。(投影圖片)他們是怎么學習的呢?看看圖,讀讀課文,想想你喜歡哪個學生?

        二、學習第二三段

        1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現。

        2、一個學生是怎么學的?指名讀。

        ①出示:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

        ②哪個詞最能概括出這位學生的學習態度?

        (板書:專心致志)

        你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

        (從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)[送詞語:全神貫注聚精會神]

        ③講解:“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的,這位同學學得多認真呀!

        說話練習。

        ④指導朗讀。(范讀、自由讀、指名讀。)

        3、另一個學生又是怎么學習的呢?(看圖:用一邊……一邊……說話)

        (1)你們覺得他是一個怎樣的學生?你能用一個詞來概括他的'學習態度嗎? (板書:很不專心)

        ②你從哪些地方看出他學得很不專心的?

        (走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了)

        抓住三個動詞(聽、想、做)。[送詞語:心不在焉三心二意]

        如果你是他的老師,你喜歡他這樣做嗎?請你當小老師來提醒他一下吧!(學生用自己的語言說說)

        ③指導朗讀。(同桌練習。指名讀。)

        要求:朗讀句子,注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。

        4、同樣是跟一個老師學習,兩個學生的表現是截然不同,一個專心致志;另一個心不在焉。下面,我們再來把他們倆的表現讀讀。(齊讀第二段)

        5、后來,這兩個學生的結果是怎樣的呢?

        (1)引讀。后來那個專心聽講的學生成為——

        (2)出色的棋手,我們也可以說是()的棋手?

        而那個老走神兒的學生,棋藝——

        (3)A 給“一直”換個詞語。B、“長進”就是指什么?

        讀讀,比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有,“沒有多大長進”是說有點兒進步,但進步很小)

        (4)為什么會有這樣的結果呢?能用“因為……所以……”來告訴大家嗎?

        四人小組討論,把學習態度與學習結果連起來說說。

        (5)完成填空:

        一個學生因為(),所以后來成了()的棋手;而另一個學生因為()所以棋藝()。看來,學習、讀書時都要(),不能()。

        (6)指導朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

        6、總結全課:是啊!我們學習、看書、讀書只有做到了專心致志,那么才能獲得本領和知識。

        三、延伸課外,同類閱讀

        1、快速閱讀《吃墨水》,想想課文寫了什么。跟《學棋》有什么相同的地方?

        2、小組內閱讀,大組交流。

        四、學習生字,指導書寫志致作

      《&.doc》
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        關于《學棋》的教學設計范文

          第一課時

        關于《學棋》的教學設計范文

          教學要求:

          第二課時

          一、學習第一段

          1、指讀第一段,你們知道了什么?

          他們跟誰學棋?(秋)

          (1)誰來介紹一下秋?(句式訓練,如:求是古時候下圍棋的能手,他的棋藝遠近聞名)

          (2)一提起秋,人們會說什么?(秋下棋可厲害拉,沒人能比得過!)

          (3)誰來夸夸他?(指導朗讀)

          2過渡:秋的名聲太大了,來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師為師了,跟他學下棋。(投影圖片)他們是怎么學習的呢?看看圖,讀讀課文,想想你喜歡哪個學生?

          二、學習第二三段

          1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現。

          2、一個學生是怎么學的?指名讀。

          ①出示:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

          ②哪個詞最能概括出這位學生的學習態度?

          (板書:專心致志)

          你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

          (從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)[送詞語:全神貫注聚精會神]

          ③講解:“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的,這位同學學得多認真呀!

          說話練習。

          ④指導朗讀。(范讀、自由讀、指名讀。)

          3、另一個學生又是怎么學習的呢?(看圖:用一邊……一邊……說話)

          (1)你們覺得他是一個怎樣的學生?你能用一個詞來概括他的'學習態度嗎? (板書:很不專心)

          ②你從哪些地方看出他學得很不專心的?

          (走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了)

          抓住三個動詞(聽、想、做)。[送詞語:心不在焉三心二意]

          如果你是他的老師,你喜歡他這樣做嗎?請你當小老師來提醒他一下吧!(學生用自己的語言說說)

          ③指導朗讀。(同桌練習。指名讀。)

          要求:朗讀句子,注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。

          4、同樣是跟一個老師學習,兩個學生的表現是截然不同,一個專心致志;另一個心不在焉。下面,我們再來把他們倆的表現讀讀。(齊讀第二段)

          5、后來,這兩個學生的結果是怎樣的呢?

          (1)引讀。后來那個專心聽講的學生成為——

          (2)出色的棋手,我們也可以說是()的棋手?

          而那個老走神兒的學生,棋藝——

          (3)A 給“一直”換個詞語。B、“長進”就是指什么?

          讀讀,比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有,“沒有多大長進”是說有點兒進步,但進步很小)

          (4)為什么會有這樣的結果呢?能用“因為……所以……”來告訴大家嗎?

          四人小組討論,把學習態度與學習結果連起來說說。

          (5)完成填空:

          一個學生因為(),所以后來成了()的棋手;而另一個學生因為()所以棋藝()。看來,學習、讀書時都要(),不能()。

          (6)指導朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

          6、總結全課:是啊!我們學習、看書、讀書只有做到了專心致志,那么才能獲得本領和知識。

          三、延伸課外,同類閱讀

          1、快速閱讀《吃墨水》,想想課文寫了什么。跟《學棋》有什么相同的地方?

          2、小組內閱讀,大組交流。

          四、學習生字,指導書寫志致作