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      《狼和鹿》優秀教學設計

      時間:2021-06-30 10:01:23 教學設計 我要投稿

      《狼和鹿》優秀教學設計范文

        教學目標:

      《狼和鹿》優秀教學設計范文

        讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

        設計特色:

        自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得。

        教學流程:

        一、細讀,感知文本

        1、讀課文,識生字。

        請同學們仔細讀課文,注意讀準生字的音,再用鋼筆在生字欄里描紅。(重點指導凱、殖、染、脅等)

        2、讀課文,讀通順。

        請同學們繼續讀課文,要爭取讀得通順、流利。遇到自己難讀的句子要多讀幾遍。

        3、讀課文,明文意。

        讀了幾遍課文,現在誰來說說課文寫了一件什么事?

        可引導學生圍繞這兩個問題展開討論:

        ①凱巴伯森林以前的面貌和現在的樣子有什么不同?

        ②狼和鹿之間是什么關系?凱巴伯森林里的這些鹿群最后怎么樣了?

        二、精讀,感悟文本

        (一)猜謎揭題

        1. 同學們喜歡猜謎語嗎?老師出兩個謎語給你們猜猜好嗎?

        2. 猜后說說喜歡或不喜歡的理由。

        3. 它們在一起會發生什么故事呢?今天我們就來學習《狼和鹿》這一課。板書課題

        (二)初讀課文

        1. 請同學把課本打開,自由讀課文,看看這個故事發生在什么時間、什么地點。

        2. 剛才你們讀了課文,知道這個故事發生在什么時間、什么地方嗎?(板書:凱巴伯森林)

        (三)學習第一自然段

        1.那時候,凱巴伯森林是什么樣兒的?誰來讀第一自然段(指名,其他同學邊聽邊想象這一自然段向我們展示了怎樣的畫面)

        2.讀了這一節,你們眼前仿佛出現了那些畫面?

        這些都是課文中描寫的畫面,你還能想象課文中沒有寫的嗎?

        (天空藍湛湛的,鋪滿新 綠的 地上,野花竟相開放,小河波光粼粼。)

        在我們的精心描繪下,形成了多么美麗的畫面呀!

        3.(出示圖)大家看,誰來讀這一句話?(指名讀)

        4.是呀,遠遠望去凱巴伯森林,樹木郁郁蔥蔥的,簡直成了一片綠色的海洋,多美呀!你們能用贊美的語氣把它讀好嗎?(再指名讀)

        5.除此以外,你們還透過那些語句感受到凱巴伯森林生機勃勃的氣息?

        6.(出示圖)誰來讀這句話,你有什么感受(歡樂的語氣讀)

        7.在這一自然段中,你還讀出了什么?接著往下讀。

        (評:你讀書可真仔細)(是呀,森林里還有惡狼出沒,威脅到鹿的生活)

        8.總結:盡管狼經常暗算鹿,可鹿們仍顯得那樣活潑美麗,整個森林呈現的是一派和諧美好、生機勃勃的畫面。

        (四)學習第三自然段

        1.可是25年后,凱巴伯森林卻發生了翻天覆地的變化。誰來說說你看到了一幅怎樣的畫面?(出示畫面)

        2.再讀一讀第三節,找一找課文畫面?(出示句子)

        3.看到這樣的畫面,你有什么感受?你想帶著怎樣的心情去讀?

        4.(出示比較圖),如果說一百多年前凱巴伯森林生機勃勃,那現在的森林我們用怎樣的的詞語來概括?

        5.多可惜呀,是什么原因造成了這樣的.變化?請同學們再讀課文,從課文中找找原因,同桌相互說說。

        6.已經找好了,我們來認真聽他說。

        7.為了能讓同學們抓住要點表達得更清楚,請你們按老師的提示再練習說一說。出示練習:因為( ),造成鹿( ),又因為

        ( ),造成森林( ),所以凱巴伯森林發生了這樣的變化。

        8.我們通過讀、找、說,基本上找到了答案,造成森林變化的原因是:

        人們為什么要捕殺狼?當地居民是怎么做的?

        9.狼被捕殺,森林變枯黃,鹿的命運又如何呢?(請快速看課文第三自然段,找找相關的句子)(指名讀)(出示句子,齊讀)透過這些數據,你讀出了什么?(鹿在不斷病死)

        (五)學習第四自然段

        1.原來活潑美麗的鹿,怎么會一下子病的病,死的死呢?請大家帶著這樣的問題再讀一讀第四自然段,能回答老師剛才提到的問題嗎?

        2.是呀,多么慘痛的一幕,人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么?(出示句子,齊讀)

        3.理解“功臣”、“禍首”,及其原因。

        4.鹿本身愿意毀滅自己的家園,毀滅自己嗎?誰迫使他們這樣做的?誰才是真正的禍首?(這么異口同聲,相信大家一定都明白其中的的因果關系,誰愿意再來解釋一下:人是禍首的原因)

        (六)拓展延伸

        總結:是呀,善良的人們的確是好心做了壞事,在人們捕殺狼前,凱巴伯森林狼鹿共存,那時森林—(生接:生機勃勃),整個森林處于一種生態平衡的狀態;而狼被捕殺后,凱巴伯森林——(生接:一片枯黃)。林毀鹿亡,又造成了生態失衡。

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