《短新聞兩篇》教學設計范文
【教學目標】
1．掌握新聞的基本知識：基本結構：標題、導語、主體背景、結語。基本特點是簡潔、客觀、及時。
2．了解香港回歸的歷史事實；了解奧斯維辛集中營的相關情況。
3．學習新聞報道簡潔有力的語言特點和運用現場景物寓意抒情的寫法。
4．探討文本反映的時代精神和人生價值。
【教學重點】
1.按照新聞的結構形式梳理新聞的基本事件，讓學生了解那段歷史。
2．體會本文取材角度和選材特點。
3.揣摩文中的重要語句，理解新聞寫作將情感融入于敘事中的寫法。
4.分析文章中新聞性和文學性結合的寫法。
【教學難點】
分析文章中對照、反襯手法和描寫在新聞寫作中的'作用。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
第1課時
一、新聞知識：
1.新聞結構：①標題(主題、副題)。
②導語：在新聞開頭，緊接新聞后的一句話和一段話。③主體：導語后，新聞內容的主要部分。
④背景：是新聞事實相關的背景信息。
⑤結語：做后一句話，闡述新聞所述事實的意義。
2.新聞的要素：五個“Ｗ”和即：when(何時)、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何因).
3.新聞的特點：及時性、真實性
二、自主閱讀
1.畫出本文結構。
2.《別了，不列顛尼亞》寫了哪些新聞事件？
明確：按照時間順序，三次降旗，敘述了英國殖民者的告別儀式。
3. 學習《奧斯維辛沒有什么新聞》，梳理參觀過程：
參觀順序：概述——毒氣室焚尸爐——女牢房——灰磚建筑——長廊照片——地下絞刑室
三、師生探究
1.學習《別了，“不列顛尼亞”》
①第二段景物、人物描寫的作用：
明確：“蒙蒙細雨”烘托氣氛，襯托出殖民者內心的傷感和愁緒，表現了英國殖民統治的結束。
“面色凝重”“注視”，準確生動地表現出末任港督黯然神傷的樣子和失落感，從側面寫出了中國人民收回主權后的自豪感。
②歷任港督的離任和彭定康的離任有何不同？
明確：運用對比手法，強調這次降旗意義不同，是具有標志性的最后一次。交代了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出收回香港后中國人的無比興奮。
③為何說英國的告別儀式是“日落儀式”？
明確：英國曾經被稱為“日不落帝國”，香港回歸祖國，表明在中國土地上，英國殖民統治的“太陽”落山了。
2.學習《奧斯維辛沒有什么新聞》：
①開頭“陽光明媚的景象”在文中起什么作用？
明確：反語，美好的景象與不熱金卡的歷史形成反差，告訴人們在和平祥和的時代不應忘記歷史。
②四個“不該”、兩個“永遠”在文中有何作用？
明確：突出了作者對法西斯暴行的痛恨之情，表明了忘記納粹歷史罪行是可怕的。
③作者寫歷史時寫了那些場景？為何要寫的這么詳細？明確：地點和位置、牢房、毒氣室、焚尸爐、不育實驗室、紀念墻、絞刑地下室。作者運用細節描寫和敘議結合的方法，給人以逼真的現場感和內心的情感，把自己的主觀感受參和在場景中，將憤怒的情感壓縮在冷靜的敘述中，使文章更真實，更有感染力。
④結尾部分有何作用？
明確：再次描繪了不熱金卡的美好景象，照應了開頭，表達了作者對幸福和和平的向往，深化了主題。
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