《爸爸媽媽的心,我能懂》教學設計
教學目標
情感與態度：初步懂得長輩操持家務、養育自己的辛苦，要感激、孝敬他們。
行為與習慣：初步養成尊重、理解、孝敬父母的良好行為習慣。
知識與技能：學會與父母談心和撰寫愛心留言條。
過程與方法：通過情景體驗掌握談心和撰寫“愛心留言條”的方法。
教學準備
1．課前一周布置學生在家里觀察或向爸爸媽媽了解他們最近有什么煩惱，想一想自己有沒有幫助他們的辦法。
2．準備長方形的空白紙條（3～5張）。
3．教師事先調查學生在家里的煩心事并選擇性地錄制一些內容。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時 和爸爸媽媽談心
一、創設情境，激發情趣
1．小品表演：一男生一女生背著書包走在上學的路上。男生很不高興的樣子。女孩跑上去關心地問：“什么事不開心？”男生邊走邊沮喪地答：“今天早上媽媽不給我簽字”。“為什么？”“她說我作業做得太慢”。“那你怎么做的？”“我就賭氣跑出來了”。（兩人邊談邊走向座位）女生向全班同學求援：“這個問題請大家幫幫忙吧。”
2．同學們自由交流后，相機揭題：與爸爸媽媽有沖突，可以跟他們談心，把自己的心里話說出來，心平氣和地解決，千萬不能賭氣。
二、再次討論，感悟要領
1．出示課本內容：“我的心事”（聽錄音）；
2．提向：假如你是滔滔，你會怎樣做？
先小組活動，進行角色扮演：一人當爸爸，一人當滔滔，父子好好地談談心（角色可互換）。再匯報交流，請你把老師當爸爸，談談你的想法。
3．你知道爸爸對你有多大的期望嗎？出示教科書范例：《畫筆的故事》（聽錄音）
4．師：當年奶奶希望爸爸好好學習，這也是爸爸對孩子滔滔的希望啊。
三、合作交流，領悟深化
師：在家里你有什么心事？請你寫在小紙條上，再在小組內交流，一人說出自己的心事，其他三人幫他出主意，可以說說該怎樣與父母談心，最后全班交流。
四、活動體驗，明理導行
1．你想成為孝敬之星嗎？下面我們就要開展這樣一次活動，首先請大家匯報課前一周的調查情況。
學生自由交流，調查內容或調查小報告可以展示出來，隨機選擇幾個相對集中的問題進行活動，例如：爸爸老抽煙……
爸爸、媽媽吵架了
爸爸生病了……
媽媽下崗了……
2．小組模擬活動：各小組白選（或自定）一個內容，分角色進行摸擬表演活動。
3．選兩個小組上臺表演
4．師總結：今天，我們通過活動，知道了平時在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的.期望，也要把自己的一些愿望及時告訴他們，做到心靈相通。
第二課時愛心留言條
教學準備
1．課前布置學生回家寫一份“愛心留言條”，并收集2—3條爸爸媽媽寫的愛心留言條。
2．準備彩筆、尺、空白紙條3—5張。教學過程
一、榜樣引領，學習撰寫“愛心留言條”
師：與父母溝通，孝敬父母的方法除了談心以外，還可以通過書信，撰寫“愛心留言條”。
出示書中的四張“愛心留言條”，通過評議，知道“愛心留言條”的寫法，內容可以簡單地只寫一件事，也可以寫幾件事。格式為：先寫稱呼，再寫正文內容，最后落款，包括署名、時間。
二、作品展示，初步領悟
1．請學習小組內交流自己寫的和收集到的“愛心留言條”：讀一讀，評一評，議一議，改一改。
2．各小組派代表展示匯報，并說一說與“愛心留言條”有關的趣事。
3．師總結：看來大家對“愛心留言條”已不陌生，它確實是我們家庭生活中的調味劑，利用好它，會使我們的家庭更溫暖。
三、活動體驗，深化主題
1． 比一比，看誰的“愛心留言條”寫得好。
請你根據以下內容寫：
（1）小麗的奶奶生病住院了，請你代小麗寫一份“愛心留言條”。
（2）星期二下午學校要放學晚一點，請你中午給爸爸媽媽寫一份“愛心留言條”，免得他們擔心。
2．比賽開始，限時5分鐘。
3．展示同學們的作品，評出前八名。
4．如果有時間還可以設計更新穎、更漂亮的“愛心留言條”，別出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方，給他們一份驚喜，效果必將出人意料。
四、主題拓展，延伸導行
1．師：其實孝敬父母的方法還有很多，談心、撰寫愛心留言條之外，還可以怎樣做？說一句知心話，送一張愛心卡，畫一幅畫，寫一首小詩，生活中給父母夾菜、倒茶、讓座、捶背、學習上主動自覺，與父母一起寫愛心日記等都是孝敬父母的好方法。
2．出示《游子吟》，齊聲吟誦。
議一議：哪一句最能表達對父母的敬愛之情？請摘抄下來。
教學反思
“跟爸爸媽媽談心”有的學生一看到這個題目就露出一幅很吃驚的樣子。原來他認為這是不可能的，“因為爸爸、媽媽太兇了”。我又一次感到課程的實施需要家長的大力配合，要對家長進行宣傳，進行培訓，轉變家長的觀念。
孝敬父母應該讓學生從最小的事情做起。父母生日快樂，可是很多學生連父母的生日都不記得。所以課后我先讓學生了解父母的生日并記在自己的日記本上。
課后我收到很多“愛心留言條”，有的學生寫了五六張，有寫給父母的，也有寫給爺爺奶奶的，還有寫給老師同學的。這些小大人可精啦，他們希望“媽媽少打點牌，晚上早點睡”，希望“爸爸少抽點煙，注意身體”。他們提醒老師“多喝點開水，保護好嗓子”，同學們“上學別忘了帶筆”……可我也有些擔憂，因為高年級學生上課愛寫小紙條，傳小紙條，寫“愛心留言條”的活動會不會滋長這種壞習慣呢？
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