《詩》教學設計

時間：2021-07-01 13:56:44 教學設計我要投稿

《詩兩首》教學設計范文模板

　　【教學過程】

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　　《假如生活欺騙了你》

　　一、關于作者

　　普希金，俄國的偉大詩人。

　　二、本詩主題

　　這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學們一定會有像高爾基所說的我開始讀普希金詩時，好像我走進了樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光的感覺。

　　首先朗讀全詩，了解詩的大體內容。

　　1、讀準下列字詞的音：

　　憂郁向往瞬息

　　2、解詞：

　　憂郁：憂傷，愁悶。

　　向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

　　瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。

　　3、學習本詩，思考：

　　⑴ 這首詩蘊含著什么人生哲理?

　　生活是本教科書，學習，實踐，再學習，再實踐，才能戰勝挫折，真正學會生活。

　　⑵ 概括這首詩的內容。

　　詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰勝自己，做生活的主宰。

　　《未選擇的路》

　　一、關于作者

　　羅伯特·弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風格，以口語入詩，生動樸實地描寫了田園風光和農村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。

　　先朗讀本詩，熟悉全詩。

　　1、讀準加粗字的音：

　　佇立涉足萋萋誘人幽寂人跡

　　2、解詞：

　　涉足：指進入某種環境或生活范圍。

　　萋萋;形容草長得茂盛的樣子。

　　佇立：長時間地站著。

　　3、學習本詩，思考：

　　⑴ 我選擇了人跡更少的一條這句話象征了什么?為什么?

　　我選擇了其中的'一條象征了如何抉擇人生的道路;這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。

　　⑵ 本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些?

　　一片樹林里分開出兩條路

　　而我選擇了人跡更少的一條，

　　從此決定了我一生的道路。

　　⑶ 這首詩語言有什么特點?

　　這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理。

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