《聲音的變化》的教學設計
一、學習目標
1、親身感知聲音的強弱變化,用動作等表示聲音有強有弱。也能夠通過簡單的實驗了解尺子發出聲音的強弱是與尺子振動的幅度有關系。尺子振動幅度越大，聲音就越強；尺子振動幅度越小，聲音就越弱。
2、能夠辨別出吉他琴弦、音叉和風鈴管發出聲音是有高低變化的。
3、通過具體的音叉、琴弦發現這兩種物體的音高是由它們的大小、長短、粗細決定的。
4、養成善于觀察，養成把身邊常見事物的特點和性質相聯系的習慣。
二、學習重點和難點
1、認識到尺子音量大小、聲音強弱是由尺子振動的幅度決定的。
2、音高的變化與該物體的大小、長短、粗細有關系。
3、引導學生從實驗中分析得出尺子音量是由它振動的幅度決定的
4、音叉、琴弦的'音高是由它振動的快慢決定的。
三、材料準備：
鋼尺（每2人一把）
512音叉（�。�256音叉（大）（每四人一組）
吉他三根弦（粗、中、細）4人小組一把：備有撥片
風鈴管四根一組：老師演示
記錄表1張；3張小表
教學過程
一、音量（聲音的強弱）研究部分：
1、黑板上寫下“聲音”
聲音是怎樣產生的？用手勢表示一下什么叫振動。
今天我們研究聲音，研究聲音做實驗時需要注意一點什么呢？
輕聲討論 反復靜聽
大聲回答
2、討論、回答是什么物體發出的聲音？
人的聲帶振動發出的聲音。
“大聲、輕聲”這是聲音的什么變化呢？
音量的變化
我們把聲音的強弱用音量來表示。
3、聲音的強弱變化與什么有關？
聲帶的振動我們能感覺但無法看見；可以找到一樣物體嗎？既能能聽清它聲音強弱變化的又能看清它振動的變化。
用尺子撥動 振動看哪里
尺子聲音強-----------怎么做到
尺子聲音弱-----------怎么做到
做幾次
以2人小組為單位，學老師的方法輕輕撥、用力撥
先辨認聲音的強弱，再仔細觀察比較尺子有什么變化。
完成作業p28 活動記錄 表一
聽到老師的信號停止實驗，將尺子放入抽屜
4、用敲鋼片琴的小樂曲來停止實驗部分把鋼尺放進抽屜，開始匯報部分。
匯報輕輕撥動尺子……
用力撥動尺子……
用手勢表示
尺子發出聲音的強弱與尺子振動的幅度有關。
尺子振動幅度大，發出聲音強（音量大）
尺子振動幅度小，發出聲音弱（音量小）
通過同學們自己的研究發現：尺子振動發出聲音的強弱（音量大�。┡c它們振動的幅度有關；振動動幅度大，發出聲音強（音量大）；振動幅度小，發出聲音弱（音量�。�。那么其他物體是不是和尺子一樣，發出的聲音強弱和它的振動幅度大小有關呢？請同學們可以按照研究尺子的方法去研究其他物體。
把作業本合起來放到抽屜
二、聲音的高低研究部分：
1、引入：
剛才同學們聽到了一首什么曲子？《一閃一閃亮晶晶》
我們大家一起來唱一唱吧！
能邊敲邊唱出曲子是因為聲音有什么變化？
聲音有高低
用動作來表示音的高低，
辨辨聲音的高低，推測哪個鋼片發出的聲音最高，哪個最低？
敲長鋼片-------聲音低（動作表示）
敲短鋼片------ 聲音高（動作表示）
2、長時間試驗過程：鋼片琴最長的發出聲音最低、最短發出的聲音最高，
那么其他的物體發出聲音的高低與什么有關呢？出現音叉和吉他，我們一起來來研究。
要求：
1）先推測（不動手）------再輪流敲、聽。（靜）
2）輕聲討論：確定聲音高、低
3）總結填表：音叉發出聲音的高低與什么有關
4）任務完成后，把音叉交回實驗臺換取下一個實驗的教具
兩個音叉敲擊發出的聲音與什么因素有關？
三根吉他琴弦呢？撥動發出聲音高低與什么有關系？
學生記錄：音叉（琴弦）聲音的高低與音叉的大小有關
音叉（琴弦）聲音高的，……
音叉（琴弦）聲音低的，……
音叉（琴弦）聲音的高低與音叉的（琴弦）大�。ù旨殻┯嘘P。
3、兩個實驗都完成了，放好材料小組里匯總2個實驗的結論。
想想平時還接觸過什么物體（樂器）發出聲音有高低，推測可能與什么有關。
4、匯報：
當提高音叉聲音的高低與音叉的大小有關時，問更低的聲音和更高的聲音音叉會是怎樣的形狀大小。
1）老師請你們來推測風鈴管，提出三個問題
哪個風鈴管發出的聲音高，哪個風鈴管發出的聲音低按照由高到低的順序排一排推測風鈴管發出聲音的高低與什么有關？
小組看著展臺討論1分鐘，匯報。
2）上節課我們研究了聲音由物體振動產生。
這節課我們研究了尺子聲音強弱（音量大�。┡c振動幅度有關
聲音高低與音叉大小、鋼片長短、琴弦粗細有關這是為什么呢？下節課我們再研究……
三、這些都是聲音的……變化
那么我們用有變化的聲音和老師說再見吧！
聲音的強弱變化
聲音的高低變化
板書設計：
聲音的變化
尺子振動幅度
強（大聲匯報、重、響） 大
音量
弱（小、輕聲討論） 小
鋼片琴 音叉 吉他琴弦 吹管
高 短 小 細 短
音高
低 長 大 粗 長
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