關于《最大的書》的優秀教學設計
教學目標：
1、通過展示字的演變、聯系上下文、圖片、串詞等方法學習地質勘探隊員、刨根問底等12個生字，會寫巖冊底質厚這些字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，明白巖石是最大的書。
3、激發學生探究自然知識的興趣，產生研究、探索的愿望。
教學重點：
學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。
教學難點：
了解書中的內容，激發學生對大自然的興趣。
教學準備：
學生課前預習課文 教師做好課件
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、板書課題。
2、讀課題，你有什么發現？（書為什么加引號）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準生字字音，讀通課文。思考：這最大的書到底是什么？
2、學生回答。學習巖，并能正確書寫巖。
3、學習字詞：藏著鐵礦 埋著寶藏 地質勘探隊員 刨根問底
（1）認讀第一組詞語 藏著鐵礦 寶藏
（2）那為我們祖國尋找這些寶藏的人，我們叫他（出示地質勘探隊員）
（3）刨根問底 什么是刨根問底？
（4）齊讀這4個詞。
三、再讀課文，讀好川川的問題。
1、請小朋友們自己讀讀1—12自然段，用橫線劃出川川問的問題。
2、讀好川川的六個問題。
（1）川川問了哪些問題？出示六個問題。
（2）小朋友，這些都是川川問叔叔的問題，我們要把它讀出問的語氣，自己試著像川川一樣問一問。
（3） 齊讀問句。
（4） 師：川川為了弄清楚這本巖石書，向叔叔一連提了這六個問題。我們說，川川真愛刨根問底。大家再讀讀這個詞語————刨根問底
四、讀好對話，感受書的神奇。
1、再讀課文，思考：叔叔是怎么回答的。
2、指名讀川川和叔叔的話，檢查學生是否讀對叔叔的話。
3、讀好對話
出示第一二次對話
（1）哪兩個人來讀一讀呀？
（2）出示圖片。理解一層一層的巖石就像一冊厚厚的書，讀好反問句這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
（3）那叔叔說的這句話，它的意思就是————？出示巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。
（4）寫好生字冊厚
出示第三次對話
（1）理解腳印、足跡、雨痕、波痕。
① 腳印 在這句話中，跟腳印意思相近的詞是————足跡。
② 雨痕，波痕。 雨痕是雨點留下的痕跡，波痕是波浪留下的痕跡，眼淚在臉上留下的'痕跡是———，車輪在地上留下的痕跡是————刀留下的痕跡呢———
③看圖片，猜猜哪張是雨痕，哪張是波痕？
（2）什么是礦物？看圖片。這些礦物有什么特點？
出示第四次對話
（1）出示課件：巖石上的圖畫和書上畫有什么不一樣？
（2）這些巖石上的畫就是化石。它們是怎樣形成的呢？請學生讀一讀課后我知道第一條。
（3）多么神奇的圖畫呀！我們一起來讀讀。
（4）除了這些化石，你還知道什么化石？
（5）出示化石圖片：試著說句子：你看，這兒有_____，有______，那兒還有________
出示第五次對話
（1）看課件，知道化石的作用。學生朗讀。
（3）補充資料：在珠穆朗瑪峰的峰頂發現了魚類化石，便可知道這一片曾是大海。
出示第六次對話
（1）自由讀，說一說，巖石有什么作用？
（2）叔叔還能為祖國找到哪些寶藏？從而初步體會省略號的用法。
五、結合板書，回顧全文
神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的書。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學習中走進大自然，一起去探索，一起去發現呢！
六、布置作業
推薦書目：《自然百科全書》 《十萬個為什么》
推薦觀看中央電視臺：《神奇的地球》
板書設計：
字 雨痕 波痕 礦物
19 最大的書 找寶藏
巖石 畫 樹葉 貝殼 小魚
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