《網上呼救》的優秀教學設計

時間：2021-07-01 11:49:07 教學設計我要投稿

《網上呼救》的優秀教學設計范文

　　教學目標：

《網上呼救》的優秀教學設計范文

　　1．自學生字麥聊珊蘭聯灼肋距詢址，積累詞語漫游互聯網救援能辨字組詞。

　　2．能用一邊一邊造句。能根據例句練習寫對話。

　　3．正確、流利地朗讀課文，把句子讀得自然、流暢，注意停頓。

　　4．通過課文學習了解互聯網的作用，信息化社會的巨大變化。

　　教學重點：

　　這篇課文的朗讀練習重點放在兩個方面，一個是蘇珊無能為力的狀況，也就是課后練習要認真讀的兩句話，另一個是麥克想方設法營救的內容。

　　教學難點：文章的留白點是麥克在網上呼救的具體內容，這正好是讀寫結合的材料

　　教學過程：

　　一、啟發談話

　　1、今天，老師這兒有幾個近幾年才出現的和電腦有關的新名詞，不知道你們知道它們的意思嗎？

　　互聯網

　　聊天室

　　網上漫游

　　（把課文中出現的專業詞匯拿出來先解釋，不僅可以一開始調動學生的興趣，而且可以降低講解課文的難度）

　　2、你的爸爸媽媽和你一般可以通過互聯網做些什么？

　　3、有的時候互聯網還可以救人呢！

　　4、出示課題：解釋呼救

　　二、初步感知，質疑

　　1、為什么要往上呼救呢？誰在呼救呢？呼救成功了嗎？

　　帶著這些問題自己輕聲讀讀課文

　　2、學生釋疑

　　為什么要通過網上這個形式來呼救呢？請大家默讀課文。用橫線劃出原因

　　三、理解課文

　　1、學生交流答案

　　對，正因為如此，所以蘇珊現在僅僅能做的`就是上網發出求救信息

　　出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我

　　2、發出求救信號的蘇珊當時情況怎樣？

　　出示第三小節

　　理解：灼痛

　　灼痛到什么程度？（重點指導相關語句，以重點句的朗讀帶動整個段的朗讀）

　　賽讀

　　3、為什么這么嚴重的情況蘇珊僅用了12個字來表達？

　　4、時間很緊張，晚一步就有可能帶來生命的危險，麥克又是如何關心蘇珊的？讓我們來看看他們的對話。（對話很精煉，可以看出所說的每一句話都很重要，看出情況緊急，看出麥克的機智和善良）

　　你在什么地方？

　　芬蘭

　　你怎么樣？

　　痛

　　挺住！我已經打了電話去求助！

　　練習朗讀

　　（指導聯系上下文讀出雙方的語氣，尤其是蘇珊的一個字：痛，指導學生聯系上下文來讀出痛要在停頓一會兒再讀，讀出蘇珊已經快支持不住的感覺。）

　　5、不僅是麥克，找一找，還有那些工作人員也是爭分奪秒的救助蘇珊的？

　　教學：一邊一邊（可以同時發生的兩個動作）

　　指導造句

　　6、讓我們再來回顧一下整個事件，請大家填出主要時間

　　7、算一算，從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時間？

　　出示世界地圖，感受芬蘭和美國的距離之遠

　　感受互聯網的速度之快

　　四、總結全文

　　填空：

　　蘇珊能夠在這么短的時間內獲救，依靠的是（）和（）。

　　板書設計：

　　（芬蘭）

　　蘇珊----------求救---------------麥克（美國）

　　-----------救助---------------

　　半小時

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