《跟蹤臺風的衛星》教學設計模板
教學要求：
1.讀準本課生字，寫好“怒”字，理解“談笑風生”這個詞語，并能用這個詞造句。
2.了解臺風和衛星各自的特點，有感情地分角色朗讀。
重點、難點：
1.讀好課文中的對話，體會臺風、氣象衛星的特點。
2.了解衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
（一）出示詞語：跟蹤 怎么讀這個詞？正音（如果體會不到可以演一演)
（二）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書課題：臺風的衛星，讀題
二、初讀感知課文內容，學好生字
（一）自由朗讀課文
（二）出示詞語，指名讀。 盯住 牢固 厲害 恐慌 監視 談笑風生
怒吼 泄氣 瘋狂
（三）教學生字“怒”，分析記字方法，生描紅
（四）齊讀生詞，最后三個詞是形容課文中誰的？
三、再讀課文，感悟臺風的語言描寫
（一）讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人翁-----臺風。（貼圖臺風）這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。
（二）讀一讀描寫臺風語言的句子。
（三）讀句子后，用一個詞語概括臺風的特點，相機板書。（狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲、自大……）
1.他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯著我！”
（1）抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
（2）相機板書臺風的特點
2.“小東西！”臺風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
（1）解決問題：“狂怒地嚷道”，這個提示語是針對前一句還是后一句？相機板書臺風的特點
（2）沒有提示語，我們怎么讀好后面這句？老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。齊讀句子
3.“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。
（3）相機板書臺風的特點
（4）配合圖片音效來幫助學生讀好描寫臺風的句子。
4.齊讀描寫臺風語言的句子。
四、品讀氣象衛星跟蹤臺風的.句子，了解氣象衛星的主要作用
（一）默讀課文，畫出描寫氣象衛星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。
（二）學生自讀課文
（三）同桌討論交流，用一個詞來概括衛氣象衛星的特點。
（四）檢查交流：找出句子，指名讀。
1.“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
（1）抓住“時刻”，品讀句子。板書：時刻
（2）“時刻”說明了什么？（相機板書：負責）
2.“可我偏偏愛跟著你走……”
（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（回顧板書）
（2）這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
（3）生讀。板書：偏偏 愛
（4）過度：臺風會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的，我們一起讀。
（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么？（板書：本領大）
3.他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
（1）老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”。
（2）生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：緊緊
4.讀好對話。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
5.過度：最后臺風甩掉衛星了嗎？我們一起來看一看。
課件：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？（采訪的形式）
（2）人們早就知道臺風會來了，可是他們仍然能 。用一個詞來形容？（談笑風生）
（3）理解“談笑風生”并用這個詞造句。
（4）指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
6.看來，氣象衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。氣象衛星為我們為類做出了這樣大的貢獻，有什么話對它說嗎？你有什么話要對制造它的科學家說嗎？
五、知識拓展，布置作業
請同學們找找課外書的介紹，選擇一種衛星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛星的自述。
板書設計：
16.跟蹤臺風的衛星
（相機板書）
氣象衛星（圖）
負責
本領大
時刻 厲害
……
偏偏 愛
臺風（圖）
（相機板書） 緊緊
氣勢洶洶
驕傲
狂暴
……
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