《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 09:40:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　【教學(xué)目的要求】

《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

　　2、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】

　　小壁虎掛圖、錄音帶等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、請同學(xué)們猜個(gè)謎語：

　　稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。

　　(板書：壁虎)

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤)

　　2、壁虎是什么樣子的呢?

　　(出示掛圖)邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快;還有一項(xiàng)功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：

　　(板書課題)學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”)

　　4、看了課題，你們想知道什么?

　　(小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?怎樣借?借到了沒有?)

　　二、初步感知課文內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

　　2、出示“先……接著……最后……”：

　　請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　(小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴)

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段

　　1、小壁虎為什么要去借尾巴呢?

　　指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。

　　2、請同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴�，說說小壁虎借尾巴的原因。

　　(因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍运ソ栉舶?

　　3、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢?

　　(一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了)

　　4、出示紙壁虎、紙蛇：

　　請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)?

　　(尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己)

　　(板書：掙斷)

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了�！�

　　(注意輕重、停頓)

　　6、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢?像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話。

　　(因?yàn)闆]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音;認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上;理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看;最后用“難”口頭組詞)

　　7、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢?

　　(難過)

　　從哪里看出來的?

　　(“沒有尾巴多難看哪!”)

　　8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“沒有尾巴/多難看哪!”

　　(注意語氣、重音、停頓)

　　9、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢?借到了沒有呢?為什么呢?我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

　　四、課堂練習(xí)

　　抄寫生字“壁虎借尾難”：

　　注意寫得正確、勻稱。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：

　　小壁虎的尾巴( )了，多( )哪!它去向( )、( )和( )借尾巴。

　　二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的`?請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。

　　(小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴)

　　(板書：小河邊小魚)

　　2、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的?

　　(爬呀爬)

　　“爬呀爬”說明了什么?

　　(說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢)

　　(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音;認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上;通過學(xué)生演示理解“爬”的字義)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”

　　(注意停頓�！芭姥脚馈币x得輕而慢)

　　4、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢?

　　(看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去)

　　指名演示理解“搖”。

　　(板書：搖)

　　5、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會(huì)想些什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：

　　⑴ 小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧!

　�、� 我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦!它是怎樣向小魚借尾巴的呢?

　　(“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”)

　　6、出示兩句話：

　�、� 小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”

　　⑵ 小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我!”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同?

　　(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音;認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”;理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好)

　　哪一句話好?為什么?

　　第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。

　　7、指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴/借給我/行嗎?”(注意停頓、重音及語氣)

　　8、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢?

　　(沒有)

　　為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢?

　　(要用尾巴撥水，演示理解“撥水”)

　　(板書：撥水)

　　9、因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話?要盡量讀出這種語氣來。

　　(請二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn))

　　10、分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。

　　三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段

　　1、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢?

　　(板書：老黃牛)

　　2、請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。

　　(小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴)

　　(板書：大樹上)

　　3、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢?

　　(出示小黑板)

　　請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么?

　　他看見老黃牛( )著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛( )，( )把尾巴借我( )?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴 ( )呢�！�

　　4、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：

　�、� 什么叫“甩”?(板書：甩)請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。

　�、� 板書：

　　趕蠅子。

　　出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

　　5、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀?

　　(請四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些)

　　6、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。

　　四、看圖自學(xué)第五自然段

　　1、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴?

　　(板書：燕子)

　　2、請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：

　　⑴ 用自己的話說清畫面內(nèi)容;

　�、� 說說燕子的尾巴有什么用處?你是從哪些地方看出來的?

　　3、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　　結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。

　　相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛;尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

　　五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處?(小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向)小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢?我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、抄寫生字“爬、行”。

　　3、完成課后第三題填空練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

　　2、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~要用尾巴( )，老黃牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴 ( )，所以，小壁虎沒有借到尾巴。

　　二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣?

　　(很難過)

　　什么叫“難過”?

　　2、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記;訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞)

　　3、課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來?

　　(沒有)

　　那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么?老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽?

　　4、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”?媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”?

　　(一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到;二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借)

　　指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

　　5、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來�！毙”诨槭裁催@么高興啊?

　　(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音;認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞)

　　誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話?要把高興勁讀出來。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　“我/長出一條/新尾巴啦!”

　　(注意感情、停頓、重音)