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      課文《炮手》教學設計

      時間:2021-07-01 12:14:42 教學設計 我要投稿

      課文《炮手》教學設計

        教學目標:

      課文《炮手》教學設計

        1、認識本課5個生字,會寫9個生字。

        2、理解課文內容,體會炮手為了國家的利益,從作戰的全局著想,而犧牲“小我”的精神。

        3、抓住人物對話,理解說話時的心情,從而有感情地朗讀課文。

        教學重難點:

        體會炮手與將軍間的對話,理解說話時的心情。

        教學課時:兩課時

        第一課時

        課時目標:

        1、初讀課文,認識文中生字詞。

        2、理解課文內容,抓住炮手的語言、神態來體會他內心的變化與激烈的斗爭。

        導學過程:

        一、直接導入:今天我們學習一篇新課文,板書課題.

        1、問炮手是干什么的?

        2、播放炮聲,隨著一聲聲炮響,讓我們一起穿越時空,跨越歷史長河,走進一百多年前的一個冬日.(出示第一段文字,齊讀,問你讀懂了什么?)

        3、師小結:德國軍隊侵入法國巴黎郊外,法國人民為了不讓自己的國土被侵略,奮起反抗。這是一場正義的,保衛家園的自衛戰爭。

        二、初讀課文,認識文中生字詞。

        1、自讀課文,畫出文中不認識的生字。

        2、檢測生字,板書詞語,指名認讀。

        三、學習課文。

        1、再讀課文,說說課文講了一件什么事?

        2、明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準開炮?

        3、師創設情境:同學們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過的。現在讓他親自炸毀自己的房子,他的內心怎么能平靜下來呢?我想,他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

        4、細讀課文,在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子,讀一讀。

        (1)炮手臉色是怎樣變化的`?蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的,你知道他們有什么區別嗎?

        (2)什么原因造成臉色發生這樣的變化?由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。

        (3)你能想象出他當時心里想什么嗎?結合將軍和炮手的對話:當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時,當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時,當將軍命令炮手向房子開炮時,炮手心里又是怎樣想的?

        (4)出示臉色慘白的段落:炮手心情怎樣?此時,炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導朗讀。

        (5)

        最后,炮手做出了什么決定?此時你對炮手產生怎樣的感情?

        5、播放炮聲:隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。(出示句子)

        此時,炮手和將軍的表現有什么不同?當將軍問炮手的時候,炮手有時怎么說的?他的話應怎樣讀?指名讀,齊讀。

        6、當將軍聽到炮手的話時,將軍怎么說的?

        四、布置作業:

        第二課時

        課時目標:

        1、進一步理解課文,體會炮手無私奉獻的

        2、結合語文天地中“筆下生花”中的內容。

        3、指導寫字。

        導學過程:

        一、回憶課文內容,進一步體會炮手無私奉獻的精神。

        1、通過學習課文,你覺得炮手是個怎樣的人?結合課文內容談。

        2、有感情地讀課文。

        二、完成語文天地中的“筆下生花”。

        1、想象戰爭結束后,炮手回到家鄉以后會怎樣?

        2、同學之間討論交流。

        3、動筆寫一寫。

        三、指導寫字。

        1、出示本課生字,說說哪些字容易寫錯?

        2、重點指導多音字“顫”。

        3、抄寫生字。

        四、布置作業:

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