《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)模版

時(shí)間：2021-07-02 10:46:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【指導(dǎo)思想】

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)模版

　　1、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　3、注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　1、讓一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)補(bǔ)充：

　　導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)寫(xiě)的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，既然是脫險(xiǎn)，那么，是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的`呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫(xiě)這次經(jīng)歷呢?說(shuō)其中蘊(yùn)含著生活的哲理，是什么哲理呢?

　　二、默讀

　　默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時(shí)說(shuō)時(shí)間到。默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字，默讀時(shí)要注意看清楚。

　　三、復(fù)述故事情節(jié)

　　1、復(fù)述前的準(zhǔn)備搶答：

　　⑴ 故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?

　　⑵ 故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　⑶ 爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?

　　⑷ 那座懸崖有多高?巖石架有多高?

　　2、把故事分成兩部分，前一部分可謂冒險(xiǎn)，后一部分可謂脫險(xiǎn)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述冒險(xiǎn)，一個(gè)同學(xué)復(fù)述脫險(xiǎn)。

　　3、根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。

　　四、字詞教學(xué)

　　看課本列出的詞語(yǔ)，看注釋?zhuān)樵~典，讀一讀，講一講。

　　五、朗讀訓(xùn)練

　　要求：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。

　　六、課文主旨研討

　　1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題走一步，再走一步是什么意思?

　　2、在人生道路上，面對(duì)困難，走了這一步，再走下一步是什么意思?

　　3、一個(gè)巨大的困難分成一步一步，是什么意思?

　　4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

　　七、小結(jié)這次研討的經(jīng)驗(yàn)

　　八、課外作業(yè)

　　研討與練習(xí)第一題。

　　第二課時(shí)

　　一、多角度閱讀

　　1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。舉個(gè)例子說(shuō)，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。

　　2、確定角度學(xué)生先說(shuō)，教師啟發(fā)、整理：

　　⑴ 父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)?

　　⑵ 評(píng)論杰利。

　　⑶ 評(píng)論四個(gè)孩子。

　　3、探究問(wèn)題：

　　石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?

　　⑴ 哪些地方寫(xiě)到杰利，請(qǐng)一一加以評(píng)論。

　　⑵ 請(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。

　　⑶ 假如我的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同學(xué)，將怎么辦?

　　⑷ 假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

　　二、語(yǔ)言運(yùn)用

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始，不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō)，堅(jiān)持不懈，語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高。請(qǐng)利用下列格式，在橫線(xiàn)上補(bǔ)出詞語(yǔ)，表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思。

　　投影或出示大卡片：

　　1、時(shí)隔年_______，__________。

　　2、我一直牢記著____叫我不要的____訓(xùn)誡。

　　3、向____攀爬。

　　4、______有人啜泣。

　　5、______正納罕。

　　6、暮色開(kāi)始四合，__________。

　　7、暮色蒼茫，__________。

　　8、__________全身麻木，不能動(dòng)彈。

　　9、帶著__________的口氣說(shuō) 。

　　10、我小心翼翼地__________。

　　11、____我的信心大增。