三峽之秋優秀教學設計三篇
篇一：三峽之秋優秀教學設計
一、導入新課
同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶著你們一起去游覽世界聞名快的風景區——三峽。三峽是：萬里長江一段大峽谷，全長約191千米，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋得神韻。
1、認讀詞語
橘柚樹 陡峭累累閃爍駁船
搖曳 消逝狹小清冽 朦朧
谷壑宛若金鱗巨蟒凌空
2、這篇課文是按照什么順序描寫景色的？
（板書：早晨中午下午夜晚）
二、整體感知課文
1、請同學們欣賞《三峽之秋》的朗讀視頻，初步感受三峽秋季之美。
2、自讀課文，探究思考：
課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。
（1） 早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），
在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
（2） 中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金鱗），水勢（翻
滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
（3） 下午重點寫霧，寫青色的霧使三峽黃昏來得特別早，峭壁的倒
影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：平靜。
（4） 夜晚先寫長江，寫長江的寧靜(沉沉欲睡)，寫長江的偶然被驚
動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。后重點寫峽谷，寫三峽日出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現，色彩和形態，寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘，（三峽月光圖）（匯報交流時觀看圖片）
3、朗讀練習（出示重點句子，對比中體會）
（請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，有感情地讀一讀，說說你喜歡的原因。）
你最喜歡這幾個時間段里的哪個景物？為什么？你能讀讀嗎？
1）像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。
2）江心，使江面上只剩下一線發光的天空。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
師：三峽從中午到下午的景色描寫，給你什么樣的感受？
（從明暗、動靜的變化，體會長江的千變萬化）
3）出示課文第6自然段，想象月亮在三峽上上空的景象。（配樂齊讀）
（重點詞：忽然 巨大 撲跌 瀉 凌空飛降 掛）
作者置身江上，以“瀉”字，從上到下，寫出了月光的動態美——如瀑布，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，雄奇壯美；用“掛”字，從上而下，寫出月光的靜態美，如素錦，銀光爍爍，絲般爽滑——溫柔可人。這里運用對比的寫法，以山襯月，月光明亮、清冽；也以月寫峽，三峽瑰麗、神奇。
4、思考：文章最后一自然段“這一天，正是中秋。”可不可以刪掉？
為什么？（文章開頭和結尾有什么作用？）
〈開頭總寫三峽的秋天，結尾點明具體時間，首尾呼應。〉
5、作者為什么要在第一段寫橘柚樹呢？他想告訴我們什么？
（看三峽的秋色，就要看“大江兩岸的橘柚樹”。它們的葉子綠得發黑，累累果實變黃并顯露出來散發出清香的時候，三峽秋天的氣息最濃郁——“成熟”了。）
三、總結提升，拓展延伸
1、填空
的美麗景色，歌頌了三峽的色彩明麗、氣象萬千，表現了作者對三峽的熱愛之情。
篇二：三峽之秋優秀教學設計
教學目標：
1.情感目標：
體會作者表達的感情，激發熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。
2.知識目標：
自學生字詞語，積累美詞佳句。了解長江三峽秋天的美景，理解一天當中三峽景物的不同特點。學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。
3.能力目標：
學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
1、作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。
2、修辭手法在景物描寫中的作用。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、同學們，中國的美景數不勝數，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山會當凌絕頂，萬里長城第一關，當然還有“天下雄”的長江三峽，哪位同學來簡單介紹一下三峽？（生充分介紹）
2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山、水到底什么樣？老師準備了一段視頻，請大家一起來欣賞。（播放三峽風光片）欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么？（美）
3. 是啊，三峽美不勝收，作者方紀生花妙筆下的三峽也別具一番風味。這節課，就讓我們來“神游”一番金秋的三峽，感受三峽之秋的神韻。（板書課題、作者）
4、齊讀課題，課題告訴了我們什么。
多好的題目啊，簡單的四個字便概括了文章的主要內容。
二、初讀課文，整體感知
現在，請同學們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。讀后思考：三峽的景色給你留下了怎樣的印象？課文是按什么順序介紹三峽秋天的美景的？
1、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？
是啊，我們祖國的山水多美啊。
2、那課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗的景色呢？請同學們快速瀏覽下課文。
從哪些詞語中看出來的？
師：你真會讀書，善于發現。課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜晚）注意了寫作順序，文章就顯得很有條理。這一寫作方法，同學們可以運用到日常的寫作當中。
三、精讀，以讀促悟。
下面就讓我們走進三峽的秋日，請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式，請看閱讀提示：（你們最喜歡哪個時間的三峽，它的什么特點吸引了你？把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將喜歡的部分跟前后桌的同學交流一下。）
在你們瑯瑯的讀書聲中，在你們的靜思默想中，我們已經感受到三峽的獨特魅力。誰來給大家介紹一下你最喜歡的部分？
1、早晨
（為什么？早晨的哪些景物吸引了你？這些景物有什么特點？）
【早晨：橘柚樹、露水明麗】
根據學生匯報情況調整教學
師評說（你找出了早上獨有的景物：霜，又用兩個詞點明了特點，概括力不錯。） 課文中哪里還寫到了橘柚樹？（第一自然段）
綠得發黑的葉子，果實；師—這是作者——看到的；清香——師：這是作者——聞到的。）
師：觀察并不僅僅用眼睛看，還可以用鼻子聞，用手摸。作者觀察多么仔細呀！此時的三峽已經充滿了一股怎樣的氣息？（成熟）
無論是綠葉金實，或是林中散發的陣陣清香，無一不顯示著三峽的成熟之美。 陽光照耀下，橘柚樹的枝葉越發地綠，果實越發地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───明麗！（板書：明麗）。
（出示圖片）新鮮明凈、綠葉金實。多么明凈美麗的一個早晨啊！（“一天之計在于晨”，如果能從這樣的早晨中醒過來，我想我們的一天肯定會格外美好）讓
我們一起把這種明麗的特色讀出來。
三峽的早晨是明麗的，那其他時間的三峽，又會是一番什么樣的景象呢？誰來接著介紹自己喜歡的部分。
2、【中午:熱烈】
（1）中午的三峽有什么特點？（熱烈）“熱烈”一詞你能聯想到什么？（紅色、火焰、跳躍、歡呼、激動人心等）長江變得熱烈了，那是一種怎樣的情景呢？你能讀出長江的熱烈嗎？
（2）評讀。聽了他的朗讀，誰來評價一下他讀得怎么樣？教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點詞進行指導。（引導學生講出自己對長江中午特點的感受，如“壯觀”、“充滿活力”等，可適當加入教師的短句范讀）
3、如果說三峽的清晨如一位明麗的少女，那中午就更像一位熱情奔放的小伙子了。正當我們還未從奔涌的長江中回過神來時，三峽的黃昏來了，暮色中的三峽是怎樣的呢？
（1）出示三峽神女峰的圖片，看了圖片，你有什么感受？（霧多）下午，太陽還沒有落，峽谷里早升起一層（引讀）青色的霧。
（2）下午的三峽還給你留下了哪些深刻的印象？（生說）
長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。（比喻句）
此時的長江和中午的長江相比，你有什么發現？（出示句子）誰來讀下這句？ 讀得好評價：讀得真不錯，你讀出了長江的這份平靜。
讀得不好評價：讓長江流淌得再輕緩一些，你再來讀讀。你讀出了長江的這份平靜。
你能用一個詞來概括下此時的長江嗎？（平靜）
4、【夜晚：寧靜】
游覽三峽的人即使累了一天，也絕不會在夜晚早早睡去，因為三峽的夜是不容錯過的。自由讀5、6自然段，畫出你最喜歡的句子。
（1）誰能用一個詞來概括你對三峽夜的感受？（寧靜）
（2）說說你最喜歡的句子。
A、長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
（出示圖片）江上的漁火和燈標，多么像長江的眼睛。長江眨著這朦朧的睡眼。
B、只有偶爾駛過的駁船響著汽笛，在江面劃開一條發光的路；于是漁火和燈標都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。
駁船的汽笛、漁火、燈標的倒影搖曳，江面的寧靜豈不是被打破了？作者為什么這么寫？
駁船、漁火、燈標是動，夜是靜，以動襯靜，形象地描繪出寧靜和諧的夜。
C、齊讀第5自然段，把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。 長江在這寧靜的夜中，肯定睡得很香）
5、說到這寧靜的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。
（1）下面，請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想像。說說你看到了什么？生交流匯報（師相機畫圖）
（2）多么獨特的三峽的月色啊！你還能用什么詞來形容這樣的月色嗎？
（神秘、神奇、美妙、迷人、皎潔、令人陶醉）（板書：神奇）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的.朗讀把它展現出來嗎？請同學們自己讀讀這段話。（學生練讀、指名讀）
（3）這就是三峽的秋天，“這一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊！
6、如果現在有一個機會讓你去三峽游覽一小時，你準備什么時間去，為什么？
四、總結
看來同學們對三峽的美都感受很深。（根據板書復述）三峽有時如小詩，新鮮而明麗；有時如巨蟒，活躍而熱烈；有時如仙女，朦朧而又明亮；有時又如畫卷，幽靜而神秘，真是氣象萬千，美侖美奐。其實，三峽的神韻又何止這些呢？三峽的青山碧水、三峽的名勝古跡、三峽的傳說故事，都是一部瑰麗的文學長卷。而今天順利建成的三峽工程更將以它的宏偉壯麗，在光輝的歷史篇章中書寫下濃墨重彩的一筆！
五、作業布置
1、喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句，并背誦喜歡的段落。
2、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一寫家鄉的秋景。（要求：進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法）
板書設計：
篇三：三峽之秋優秀教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落，自學生字詞語，積累美詞佳句。
2.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情，了解課文的寫作順序。
教學準備：
教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。
學生：查閱有關長江三峽的資料等
第二課時教學過程:
教學內容：
背誦課文，理解比喻句，品味語言。
教學過程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。
二、再讀課文，填寫"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。
2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。
四、質疑問難。
五、課時小結。
板書設計：
三峽之秋
語句優美
比喻句
作業設計：
1.《課堂同步學習與探究》
2.預習下一篇課文。
課后反思：
在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。
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