《早發白帝城》《絕句 》教學設計
【教學目的】
１、學會本課８個生字。
２、理解《早發白帝城》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
３、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點。
〖教學重點
理解詩中重點詞句，感受詩的意境美。
【教學過程】
第一課時
一、引入
通過預習，你們記得以前學過李白、杜甫什么詩嗎？
介紹古詩的特點：和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯想、精巧的構思、藝術的表達、濃縮的精華。
二、生字
１、字形：鷺、嶺、陵、猿
２、字義：朝：
辭：還：鳴：
泊：
千秋雪：
３、讀讀兩首古詩。
三、學習《早發白帝城》
１、釋題：早上從白帝城出發
２、讀一讀詩，填空。
李白這位詩人坐船從（）到（）去。
３、小組學習：
⑴組內讀詩，說說這首詩講的什么意思？
⑵你們感受到詩人當時什么心情？從哪句中感受到的？
⑶有什么不懂的問題，小組內解決不了的提出來。
４、反饋：
⑴體會李白的愉快心情。（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）領略沿途所見到的綺麗景色。
⑵出示背景圖，教師講解。
唐肅宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞大赦，驚喜交加，隨即放舟東下江陵。此詩書寫了當時喜悅暢快的心情。白帝城因彩云間而顯出地勢之高，為全篇寫下水船走得快這一動態蓄勢。
詩的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，心情是何等的暢快而又興奮啊！三峽水急灘險，詩人此時行舟輕如無物，其輕快可想而知，才有輕舟已過萬重山。詩人歷盡艱險重屢康莊的快感，亦自不言而喻了。詩的最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙無論。
全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽，筆資之駿利，尚不能解其中意。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情，故雄峻迅疾中，又有豪情歡躍。快船快意，使人深遠。后人贊此篇驚風雨而泣鬼神矣。千百年來一直為后人視若珍品。為了表達暢快的心情，詩人還特意用上平刪韻的間、還、山作韻腳，讀來是那樣悠揚、輕快，令人百誦不厭。
５、從哪里看出來詩人的心情的。讀一讀
看圖再讀詩體會作者的心情。
６、小組內讀一讀這首詩，并背下來。
四、作業
１、找找李白的其它詩詞。
２、背詩及注解。
第二課時
【教學目的】
１、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
２、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點。
３、學習杜甫的另一首古詩《絕句》。
【教學過程】
一、引入
復習《早發白帝城》
二、學習《絕句》
１、介紹作者
杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優秀的作品。公元７６２年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的.心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以絕句為題。絕句描寫了他的住所草堂前的明媚秀麗的景色。
２、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
３、小組學習
⑴組內讀詩，說說這首詩講的什么意思？
⑵你們感受到詩人當時什么心情？哪句感受到的？
⑶有什么不懂的問題，小組內解決不了的提出來。
４、教師重點指導學生理解窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個含字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船一句，要引導學生抓住重點詞語，聯系生活體驗，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。泊，停靠，萬里，虛指遙遠。船只來自遠方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長江下游。這只有在和平環境中才能做到，對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰啊！萬里船是從空間來講，千秋雪是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!
５、看圖說一說詩的意思。
三、課后延伸
１、運用本詩學習方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。
絕句
遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
〖注釋遲日：即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細致，與課文中《絕句》異曲同工。
２、開一個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。
四、作業
１、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
２、介紹關于古詩文方面的書，找找關于這兩位詩人的其他作品。
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