《孤獨的牧羊人》的教學設計范文
1、初步感受歌曲活潑、詼諧的風格，在演唱過程中感受襯詞重復演唱的趣味，體驗音樂欣賞活動帶來的的快樂。
2、理解“孤獨”的含義，知道人在孤獨時可采用唱歌、跳舞等積極的方法使自己和別人感到快樂。
3、積極參與“牧羊人和小羊”的游戲，用好玩、幽默的音色與牧羊人進行交流。
活動準備：《孤獨的牧羊人》音樂磁帶、圖譜、打擊樂器。
第一課時
活動過程：
一、理解“孤獨”的含義，嘗試用積極的方法排解孤獨。
1、你們知道什么是“孤獨”嗎？你們有過孤獨的時候嗎？當時的心情是怎樣的？
2、在孤獨的時候我們可以用什么方法使自己和別人都感到快樂？
�。ㄒ龑в變赫f出和朋友玩、跳舞、唱歌等多種方法排解孤獨，體驗積極向上的生活方式。）
3、“有一位牧羊人，每天獨自一人站在山頂上放羊，他是孤獨的還是快樂的？讓我們一起來聽。
二、完整欣賞歌曲，感受歌曲旋律歡快、活潑、詼諧的風格。
1、欣賞英文歌曲，感受牧羊人的情緒。
“聽了這首歌，你們覺得牧羊人是孤獨還是快樂呢？從哪里聽出來的？”
2、欣賞教師演唱歌曲，發(fā)現(xiàn)并感受襯詞。
“歌里到底說了些什么？我用中文來演唱，你們聽一聽，歌曲里什么地方最有趣、最幽默？”
“你們覺得什么地方最有趣、最幽默？”
“這個有趣的地方是我們平時很少聽到的，是外國民歌中一種特殊的演唱方式。”
3、玩“牧羊人和小羊”的游戲，學唱襯詞。
“我做牧羊人，你們做調皮的小羊，來學我唱歌，看哪只小羊學得最像�！�
三、再次欣賞教師演唱歌曲，分辨不同的襯詞演唱方法。
1、教師演唱，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中襯詞的不同。
“我們再來聽一聽，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’，唱得都一樣嗎？哪里不一樣？”
2、發(fā)現(xiàn)襯詞高低唱法的規(guī)律。
“什么時候唱得高，什么時候唱得低？”
師幼共同小結：“原來，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的。”
3、對比不同人物的音色。
“歌里除了牧羊人的歌聲，還聽到誰的聲音？”
師幼共同小結：“歌里還有王子、行人、旅店的客人、飲酒的人、小姑娘的聲音�！�
4、教師與幼兒嘗試對唱歌曲，進一步感受人物形象與音色之間的'變換。
5、游戲“牧羊人和小羊”，感受歌曲帶來的快樂。
“小羊們快和牧羊人到山上來唱歌吧，讓我聽聽你們都模仿了誰的聲音�！�
四、教師介紹此曲的背景和來歷，幼兒欣賞電影片段，進一步體驗歌曲活潑、詼諧的風格。
1、“《孤獨的牧羊人》這首歌曲是美國影片《音樂之聲》中的插曲，它是一位女教師和孩子們一起做木偶戲表演時演唱的，我們一起來看看還有誰在模仿牧羊人唱歌。”
2、跟隨英文歌曲進行游戲表演。
第二課時
教學目標：了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。
教學重點：感受歌曲活潑、詼諧的風格，并學唱其中的襯詞。
重點指導了解樂曲基本的節(jié)奏型
教學難點: 能夠初步的認識了解（掌握）八分音符節(jié)奏，幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調的演奏。
環(huán)境與材料
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂錄音帶。
教學過程：
一、進一步熟悉歌曲
教師結合音樂，邊擺圖片邊講故事熟悉歌曲（圖片擺放格式按樂譜的格式）：
[1-2]小節(jié)： 草地上走來四只羊 。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，并試著拍一拍。
[3-4]小節(jié)： 草地上又走來七只小羊 。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每半拍擺一個小羊圖片。
[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。
[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。
[9-10]小節(jié)： 牧羊人大步走來 。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。
[11-12]小節(jié)： 牧羊人揮舞著鞭子 。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。
[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。
[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。
[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。
[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。
[24]小節(jié)： 牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起 。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應的位置上。
二、配樂器
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請幼兒做指揮，進行演奏。
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