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《可愛的家》教學設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《可愛的家》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《可愛的家》教學設計 篇1
一、教學內容：
（1）音樂知識：弱起小節，反復跳躍記號
（2）欣賞：《可愛的家》的MTV
（3）學唱歌曲《可愛的家》
二、教學目的：
（1）通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。
（2）學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。
三、教學重點：
培養和激發學生的內心感受。
四、課時：
一課時
五、教學過程：
一、師生問好，講這節課所要學的內容和目的`。
二、首先請同學們欣賞一部MTV.（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）
三、導入新課：
1．教師問：同學門剛剛看完這部MTV，請同學們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。
2．學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛的家》。
四、簡介《可愛的家》的曲作者創作經過：
1．利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。
2．放出《可愛的家》的音樂。
3．給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。
五、分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：
1．用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2．教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
《可愛的家》教學設計 篇2
一、教學目標
（一）知識目標：認識“弱起小節”，并能在歌曲中運用；
（二）技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，并能用豎笛吹奏此曲；
（三）情感目標：通過本課學習，激發學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。
二、教學重點
用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的力度演唱歌曲《可愛的家》，感受家的溫馨與和諧。
三、教學難點
（一）換氣記號處的節奏準確；
（二）相似樂句末尾音的音高走向。
四、教學準備
學生：音樂課本、文具盒、豎笛；
教師：音樂課本、鋼琴、課件。
五、教學過程
（一）課前聊“家常”：
1、同學們，03年春節聯歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。（開始播放《讓愛住我家》的MTV）會唱的同學可以跟著輕輕唱一唱。
2、這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個詞語表述。
3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎？
（二）學唱《可愛的家》：
1、導語：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的'眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請把音樂書翻到33頁。
2、讓我們仔細聆聽，用心感受：
歌曲帶給你什么感受？
說說讓你感動的歌詞。
3、曲譜教學：
自學指南：
換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；
四分休止符（每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓）；
音高走向（已標識音符的音高走向，要唱準）。
師單手彈曲譜，生輕唱。
設問：你覺得什么地方有困難？困難句教學。
加入左手伴奏，齊唱曲譜。
4、填詞唱：
讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱；
師生接力唱，師先生后，再交換；
生齊唱。
（三）音樂知識：弱起小節
1、導語：學到這兒，我突然有個疑問，我覺得我們這首歌有一個重大的錯誤。師生互動對話：
這首歌曲的拍號是什么？（四四拍子）
那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節有四拍）這不就得了，那這首歌曲中是否每小節都是四拍呢？（不是，首尾兩小節不是）
2、那我們怎樣解釋這個怪現象呢？（知識點：弱起小節）
3、請四人小組討論這個知識點，說說你們發現些什么？生答后師生對話總結：每小節有四拍的是“完全小節”；不足四拍的是“不完全小節”；
完全小節的強弱關系是：強、弱、次強、弱；而第一小節是弱，所以也稱“弱起小節”；最后一小節有三拍，是強、弱、弱。
弱起小節要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？
（四）歌曲處理：
1、導語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？
2、mf——f——p——mf
f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些；
p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
把這兩句來試試。
3、跟著琴，完整體驗。
4、抽生表演唱。
（五）豎笛練習：
1、導語：讓我們試著用豎笛吹奏《可愛的家》。
2、學生自學。
3、說說困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。
4、集體吹奏。
（六）小結：
1、同學們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？
2、同學們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。
3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。
《可愛的家》教學設計 篇3
教學目標
1、情感態度價值觀目標：了解不同國家的音樂，激發學生對家庭的熱愛與感恩之情。
2、過程與方法目標：在聆聽和吹奏中，感受歌曲的藝術特點，在討論、練習吹奏中培養同學間相互交流能力和合作意識,培養學科自信。
3、知識與技能目標：掌握附點四分音符、附點八分音符節奏及弱起拍的知識。運用正確的指法、連貫的氣息，用豎笛流暢地吹奏樂曲《可愛的家》。
教學重點
掌握豎笛的連吹法。
教學難點
掌握附點四分音符、附點八分音符節奏及弱起拍的吹奏。
教學準備
多媒體課件、鋼琴、豎笛
教學過程
一、激趣導入，初步感知
1、聽著音樂進入課室。
2、播放歌曲《可愛的家》范唱，請同學們欣賞帶歌詞的演唱。
3、提問：歌曲中的'＂家＂給你怎樣的感受？說說歌曲的內容、情緒、速度
設計意圖:在音樂活動中初步感知歌曲的旋律，體驗歌曲的內容，情緒、速度引起學生的音樂興趣。
二、初識樂譜
1、教師范唱歌譜，學生找出老師的換氣的位置和劃分樂句。（四人小組討論后回答）
2、教師范奏歌譜，學生思考曲式結構。
3、曲式結構分析，找出樂句的異同，第一與第二樂句、第三、第四樂句相似。曲式結構：AA’BB’4、邊聆聽錄音范奏《可愛的家》，邊用手勢劃出樂句中的連線，用“lu”哼唱旋律。
設計意圖:引導學生對音樂作品進行感知、理解、分析，為學習吹奏奠定基礎。
三、合作學習
1、明晰練習要求。
2、四人小組合作學習第一樂句
1）分組互幫互學。
2）練習展示，接龍吹奏分句
師生接龍、生生接龍（第一排學生逐一吹奏）
3）反饋學生的情況，及時糾正學生出現的問題。
4）分組鞏固練習。
5）匯報展示，分行接龍吹奏第一樂句。
3、四人小組合作學習第二樂句（方法與上同）
匯報展示，接龍吹奏分句（男女生接龍、小組接龍）
4、完整學吹四個樂句。
1）八人小組合作學習。
2）展示匯報，分行接龍吹奏一個樂句。
5、學生自我評價，提出改進建議。
設計意圖:通過合作學習吹奏第一、四樂句，幫助學生解決教學重難點：掌握附點四分音符、附點八分音符節奏及弱起拍的吹奏和豎笛的連吹法。在接龍形式的練習中，讓每個孩子都有展示的機會，關注每個孩子的學習。四、表演活動。
1、個人展示。
2、師生合作，學生用高音豎笛吹奏第一聲部，老師用中音豎笛吹奏二聲部。
設計意圖:發揮學生的“主體”作用，把握學生的興趣，鼓勵他們大膽、自信地表演，張揚個性,在師生合作的兩聲部樂曲中感受歌曲的和聲美。
五、課堂小結
1、學生談談通過學習本課的收獲。
2、老師結語。
設計意圖:讓學生及時反饋，感悟學習的快樂，在一種歡樂愉悅的氛圍中結束課堂學習。
《可愛的家》教學設計 篇4
（一）教學目標：
1.完整聆聽三首以家為主題的欣賞曲。
2.大略了解每首聆聽曲的意思并抒發自己對價的愛
3..學習每首欣賞曲的節拍、演奏形式及所屬國家等基本知識
（二）教材分析：
本課為人音版第9冊五年級教材中第四課《可愛的家》中的三首欣賞曲。其中：
第一首是臺灣的童聲獨唱曲《天黑黑》
第二首是英國作曲家比肖普作曲的《可愛的家》
第三首是美國作曲家及薩克斯演奏家凱麗金作曲及獨奏的《回家》。
（三）重點：
目標中第三點
（四）難點：
55/i.765/5-35/4.342/1--/一句主旋律模唱
（五）教具：
1.鋼琴
2.欣賞碟、CD機、遙控器
3.薩克斯、蒙布
4.磁力扣、詞條、黑白板
5.板書、音樂
書中夾答題卡、掛筆
（六）教學過程：
一．設境語：
“歡迎同學們回到快樂的音樂小天地！
今天老師即將帶領大家到三個國家的音樂領域中環游。”
二．欣賞與分析：
1.《天黑黑》
導言：“首先，我們先去自己國家的寶島臺灣，聽！一位臺灣小朋友唱著閩南語迎接我們呢！”
——放音樂聆聽：
1)第一遍：欣賞——介紹曲名
簡介曲子大意：
“這首歌曲說的是臺灣的一個家庭，在天快要下雨的時候，不但沒有心情低落，反而做了很多有趣的事。”
——再放音樂
2)第二遍：第一小樂段領點頭第一小樂段反復時拍手攆指
第二樂段再領點頭第二樂段反復再領攆指間奏時加數12
第二樂段大反復時讓學生自己拍手攆指尾奏時讓學生自己數12
分析：
1)出處：引問曲名——問曲子出處
——貼詞條：《天黑黑》【中（臺）】
2)節拍：“剛才，我們拍手攆指的`時候反復的說了哪兩個數字？”——1.2——“那么拍手和攆指
哪個比較強哪個比較弱”——拍手比較強，攆指比較弱——“像這樣一強一弱規律的
拍就是2拍子，所以，這首歌曲是2/4拍，2/4拍的音樂特點是明朗、富有動感。”
——貼詞條：節拍：2/4明朗、富有動感。
3)演唱形式：“這首歌曲是一個人在唱還是很多人在唱？”——一個人——“一個人唱叫‘獨唱’
那么是大人在唱，還是兒童在唱？”——兒童——“所以，這首歌的演唱形式就是童聲獨唱。”
——貼詞條：演唱形式：童聲獨唱
舉一反三：“那么，舉一反三，如果一個女人在唱歌叫作？”“男聲獨唱怎么解釋？”
2.《可愛的家》
導言：“接下來，我們來到下一站——英國。聽！很熟悉的旋律”——放音樂
聆聽：第一遍：欣賞——介紹曲名
《可愛的家》教學設計 篇5
教學目標：
①學生學習歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；
②學生在欣賞中體會同情與恩情，了解領唱、合唱的演唱形式；
③通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。
教學準備：
鋼琴、課件
教學重點：
通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發對弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《游子吟》進一步體會父母恩情。
教學難點：
認識弱起小節，并準確演唱弱起節奏。
教學內容：
感受與鑒賞
音樂表現
音樂創造
音樂與相關文化
歌曲
《布娃娃》
《游子吟》
英文歌曲
《可愛的家》
深情演唱
《可愛的家》
律動
《詠鵝》
《可愛的家》
音樂與古詩詞
教學過程：
1、律動《詠鵝》。讓我們先來體驗一下小鵝的生活吧！
2、談話導入。今天我們要學習一首歌，請大家齊讀課題──《可愛的家》。你還知道哪些關于家庭的歌？（學生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）
3、復習拍號及其強弱規律，學習弱起。
①運用觀察法，發現火車上的秘密，復習2/4、3/4、4/4
②再次通過觀察法，了解弱起的形成。
③直入主題：現在我們就一起來學習這首帶有弱起的歌曲《可愛的家》。
（一）學習歌曲，體會深情。
⑴初聽，初步感受。
⑵教師范唱，學生掌握呼吸。
⑶學生跟唱，熟練歌曲。
⑷師生合作，分句演唱，了解學生掌握過程中的問題，重點解決。
⑸要求背唱。
⑹教師伴奏學生演唱。
⑺歌曲處理，體會深情。
（二）欣賞英文歌曲《可愛的家》，體會同一首歌不同的表現方式。
⑴初聽。
⑵同一首歌，中英文版聽起來有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）
⑶同學們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什么呢？（快樂的家，開心的家，有趣的家等）
⑷大家說得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長的孩子有多幸福。
（三）創設情景，欣賞《布娃娃》
⑴觀看圖片
看看小孩有多可愛
世界上還有另外的小孩
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。
他們又是不一樣的小孩
有人想著冰激淋的甜美
有人想著奧特曼的威武
而有人只想著一件事……
如何活著
⑵（《布娃娃》音樂響起）觀賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒有戰爭就好了；誰來幫幫他們吧）
⑶有一首歌能唱出大家的感受，讓我們一起傾聽歌曲《布娃娃》，這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。仔細聽歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）
⑷復聽。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）
⑸你體會到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸福。現在讓我們深情地演唱《可愛的家》吧！
（四）情感升華，欣賞《游子吟》
⑴同學們，我們的幸福都是父母給的，來看一看這些名人的父母你們認識么？（呈現朗朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的.父母，不論我成為參天大樹，還是無名小草，他們從未改變地愛著我；就算歲月讓他們日漸蒼老，也不能阻止他們愛我──這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學生含淚說“是”）讓我們一起聽《游子吟》，回憶和他們在一起的故事吧。板書呈現：“誰言寸草心，報得三春暉”。
⑵欣賞《游子吟》
（五）拓展延伸，表現音樂
我們學習音樂，是用它來表達情感。今天有兩個同學已經走到了學習的前面，他們要用自己的方式表現《可愛的家》。讓我們在他們的表演中結束，課后你也可以嘗試用自己喜愛的方式表現這首歌。（學生演奏單簧管、小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學生演唱。）
在師生合作的氛圍中結束。
教學反思：
《可愛的家》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏──中有突破──后有發展，伏延千里。
優點有四：
1、音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情──對弱者的同情──對父母的恩情；用聽──唱──思──聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。
2、教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。
3、多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養才會提高。本課中音樂火車的出現，從復習節拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處──高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量──無聲勝有聲。
4、方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。多學科相互滲透，關注教學細節，教學語言明確，具有啟發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。
《可愛的家》教學設計 篇6
教學目標：
1、能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛的家》，能用富有力度變化的聲音來表現歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。
2、認識和掌握四四拍子的強弱規律，并在歌曲演唱中體驗弱起小節，并感受歌曲弱起的手法帶來的富有推動的、深情地作用。
教學重點：
能用深情而優美地聲音表達出歌曲的情感。
教學難點：
二聲部合唱部分的和諧、均衡。
教學過程：
一、情感導入
師：同學們，我們來欣賞一首樂曲，聽聽這首樂曲會給你帶來什么感受？（播放《回家》）
師：誰知道這首樂曲叫什么？由什么樂器來演奏的？（生回答，并談感受）
師：我們每個人每天不管多忙、多晚都得回家，因為家里有愛我們的爸爸和媽媽，他們無私的關懷著、照顧著我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節課，我們要認識一個可愛的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們在一首好聽的歌曲中感受家的溫暖吧！
二、學習歌曲
1、初聽歌曲
1）學生閉眼靜聽，初步感受歌曲表達的情感。
2）生談感受，師出示課題。
2、認識并掌握四拍強弱規律
強弱次強弱
1）師：我們再聽一次這首歌曲，仔細看看老師做的動作有什么特點？（引導學生說出四四拍子和弱起小節）
2）跟隨老師邊聽歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗弱起小節推動、深情的作用。
3）師范唱生打拍子（要求學生認真看歌譜）
3、學習旋律
1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點。
2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）
3）填詞演唱全曲。
4、學習二聲部
1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。
2）師：老師一個人的力量不夠，誰愿意和我合作演唱二聲部？（部分學生演唱二聲部旋律）
3）全體合作演唱，體驗二聲部的和諧。
5、情感處理，表現歌曲
1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。
2）展示交流。
3）全體邊打拍子邊有感情地演唱
師：同學們，讓我們再次深情地演唱這首歌曲，來共同感受這美好而溫馨的家吧！
三、情感升華
欣賞《我愛我的家》
師小結：家是我們每個人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來“我愛我的家”，讓所有的人聽到，好嗎？（放歌曲結束本課）
《可愛的家》教學反思：
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個年齡段的孩子演唱。歌曲教學的重點是用優美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎上表達音樂形象，而學生往望對低聲部的`音準把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學前，讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學過程中，學生聲音的統一是非常重要的一方面，因此在對中高年級學生的教學中，應該平時對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，更美的效果。在這節課中，就應該要求學生歌聲要協調統一，才能讓學舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。
《可愛的家》教學設計 篇7
教學思路：
這是由音樂切人的藝術課。本課將帶領學生探索大自然和生活環境中的聲響，使他們體驗聲音的奧妙。既使住在茅草屋里，只要有了親人的話語、動人的音樂或生活中的美妙音響，也會感到非常溫暖。本課要學唱有關“家”的歌曲，用簡單樂器即興伴奏，體會音樂節奏和旋律的感情色彩。
教學目標：
1．感受自然的聲音和音樂的聲音，把聽覺感受和生活環境聯系起來，能夠分辨出來自家庭的和自然的聲音。
2．能夠用自制的簡易樂器創編節奏，為歌曲《可愛的家》進行伴奏，并能參與即興表演。
3．通過聲音感受、體會家的親切和溫暖。
教學重點：
引導學生對各種聲音的探索和感受及體驗。
教學難點：
引發學生創造聲音(來自家里的聲音)。并進行創編節奏、即興表演。
教學準備：
磁帶《關于家里的聲音》、《關于大自然的聲音》、《可愛的家》、《家族歌》、《我愛我家》、《祖國，祖國我愛你》。自制打擊樂器、畫筆、畫紙等。
教學過程：
謎語導人：
師：左‘片，右一片，中間隔著一座山，什麼都能聽得見，就是從來不見面(生猜謎語)。
師：你們真聰明，今天老師想看看誰的小耳朵最靈，請聽(播放一組大自然的聲音，生靜聽)。
一、聽辨
1．播放自然界的聲音(風聲、雨聲、雷聲、鳥鳴、獅吼等)。
(1)聽到了什么?
(2)聽到這些聲音你有什么感覺?
師：你們真是了不起，咱們再來聽聽。
2．播放…組家里的聲音(門鈴聲、自來水流動的聲音、電視的聲音、小寶寶的哭聲等)。
(1)聽到些什么?
(2)這些聲音都是來自哪兒的?
(3)聽到這些聲音你有什么感覺?師：是的，無論我們的家有多么簡樸，我們都感覺很溫暖。
3．談感受進行對比師：這種在家里的感覺與出門在外的感覺有什么不同?
師總結：家里的感覺非常溫暖，我們都要關愛自己的家，請你們談談自己的“家”是什么樣子的?
教學設想：俗話說：興趣是最好的老師，我在教學中一開始就設置了謎語，導人課題，激發了學生的興趣，為教學中的第一個環節“聽辨聲音”打下了基礎，在聽辨的過程中，我采用了聽、想、談的方式層層疊進，主動參與，發揮了學生的想象力使學生對家有個初步印象。
二、討論(師播放背景音樂《可愛的家》)。
1．提問：你的`家是什么樣子的?(生在背景音樂中回答問題)(播放背景音樂《家族歌》)
2．提問：你家中都有誰呢?(播放背景音樂《可愛的家》)
3．提問：平時在家里你的家人都對你說些什么?師：你都記住了嗎?我相信你們都是既聽話又懂禮貌的好孩子。
4．提問：我們家里誰最需要幫助?為什么?師：你們回答的把老師都給感動了，在我們這個小家里，我們都要互相關心，愛護。老師這兒還給你們帶來了一首歌，請聽。
教學設想：教學中通過討論一系列關于“家”的話題，我注意把學生已有的生活經驗聯系起來，使學生進一步了解自己的家，并學會相互關愛。在背景音樂的烘托下，促使學生在潛意識中對音樂留下印痕。
三、聽賞《可愛的家》并學唱。
1．生聽后談感受。
2．輕聲隨琴哼唱。
3．用la音模唱。
4．隨錄音輕聲演唱。今天老師和你一起在家里唱歌，開心嗎?那么讓我們高興地自豪地唱一遍，眼睛和嘴巴一起笑著唱。
5．隨音樂有表情的演唱(表演唱)。
師總結：你們的表演真是太迷人了，老師今天還有一個奇特的想法，我們用家里的東西來作樂器，試著給歌曲伴奏。
教學設想：通過學習、感受《可愛的家》調動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動。孩子們在動中感受音樂，在動中感受情緒。在動中發展想像，在動中愉悅了身心。是音樂讓孩子從心靈深處體驗到家中的溫暖。
四、創作、探索
1．探索聲音分發自制小樂器：一組筷子，二組奶瓶做的沙球，三組瓶蓋，四組盤子、筷子。提問：想一想，怎樣使你手里的“小樂器”發出與眾不同的音色(學生探索、并展示)。
2．討論如何為歌曲伴奏(學生分組展示)。
3．四組同時演奏。
4．共同合作，分不同形式，邊唱歌，邊跳舞，邊演奏。師：你們真像――個個小小的歌唱家，舞蹈家，演奏家，你們的表演把老師都給陶醉了。
教學設想：這一環節我運用了引導、發現、參與、體驗的教學模式，讓學生用自己熟悉的物品，當作小樂器去創造音樂。從單一的創造聲音，達到為歌曲伴奏、即興表演，一步步將教學推向高潮，其樂無窮。正是這些來自家中的“小樂器”激活了學生的創作性，使孩子們在“家”中得到快樂。
五、繪畫師：讓我們再動動腦筋，把我們溫暖可愛的家用你們的小畫筆畫出來。
1．生在背景音樂《我愛我家》旋律中自由創作。
2．生把各自創作的畫貼到黑板上，共同欣賞。師：你們的作品真是棒極了，我們每個人都有一個家，老師和你們還有一個共同的家呢!那就是“祖國”(播放音樂《祖國，祖國我愛你》學生在音樂聲中自由走出教室)。
教學設想：最后?一環節我采用了繪畫的形式，增強了音樂的形象性、趣味性和創造性，又一次激活了他們的興趣，使他們真正體驗到只要有親人的話語，動人的音樂，既使住在茅草屋里也會感到非常溫暖，完成了教學目標。結束時我進一步將課題引深，使學生知道我們還有一個共同的家，那就是我們的祖國。
《可愛的家》教學設計 篇8
活動目標：
1、嘗試利用簡單的漢字組合和有目的地選色，涂畫自己想象中的房屋。
2、關注周圍的居民小區，體會大家友好地居住在一起的快樂。
活動準備：
1、供欣賞用的吳冠中的作品《人之家》。
2、觀察畫面：兩幢房屋、四幢房屋、有許多房屋的小區、添加紅色屋頂的小區、添加黑色屋頂的小區。
3、黃色、綠色、粉色色紙，勾線筆，各種彩棒。
活動過程：
一、欣賞討論
1、(演示人字)這是人字。
2、(演示口字)這是口字。
3、(演示兩條豎直線)這是兩條腿，這個人正唱著歌兒向前走，他是來造房的。
4、(演示屋頂)他把一根長長的木頭扛在肩膀上，哎呀，太重了，趕快找根結實點的木頭來頂住吧。他砌好了墻，不一會兒房子就造好了……數一數房子上的“口”，說一說住著幾口人。
5、(觀察兩幢房子的畫面)旁邊搬來了一戶新鄰居。找一找房子上有沒有“人”字，住了幾口人。新老鄰居互相打招呼：“歡迎歡迎!”“你好你好!”
6、(觀察四幢房子的畫面)又搬來一戶新鄰居，這幢房子的“人”在哪里?和剛才兩幢房子有什么不一樣?
7、(觀察完整畫面)小區里住滿了人，但是房頂沒刷顏色。幼兒討論給房頂刷什么顏色，有的說用藍色，有的說用黃色，有的說用綠色。最后，經過討論，大家說：“還是用一種顏色比較好，其他好看的顏色留給別的小區吧。”
8、(觀察添加紅色屋頂的小區畫面)哇，屋頂都刷上了紅色，看上去又漂亮又整潔。紅色像什么?為小區命名，比如“太陽小區”。
9、(觀察添加黑色屋頂的小區畫面)我們走到另外一個小區，找找這個小區的“人”字在哪里。屋頂都是黑色的.，就像我們的眼睛和頭發，這個小區可以叫什么名字呢?(如黑珍珠、大熊貓等)
二、創作表現
1、我們也來做建筑工人。走到工地上，“人”在哪里?能把“人”字和“口”字變成房子嗎?
2、建筑材料又多又重，這次是用這個肩膀扛木頭，下次換個肩膀扛，還可以當個大力士兩個肩膀一起扛。
3、房子造好了。房子里住的人有的多，有的少，你開窗，我開窗，大家說說話多好呀。
4、小區里的人一起商量選用什么顏色刷屋頂，然后為屋頂刷上選定的顏色。
三、分享交流
1、將屋頂顏色相同的作品放在一起構成一個小區。
2、按顏色找一找今天建成了幾個小區。
3、按顏色為小區命名，如綠葉小區、藍天小區等。
活動延伸：
將幼兒創作的各色“小區”拼接起來，為“小區”增添綠化和其他設施等。
《可愛的家》教學設計 篇9
教學目標：
了解家庭的基本成員及關系。
展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。
初步形成對加的歸屬感。
教學重點：
體驗家庭的可愛，初步形成對家的歸屬感。
教學準備：
錄像、課件、“全家福”照片、歌曲《可愛的家》、圖畫紙、水彩筆
教學過程：
一看看聽聽激發情感
1．（多媒體演示）配樂故事《七色光》
2．小鳥、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？
3．學生回答，教師：因為小鳥倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因為天黑了，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當我們結束了一天的工作和學習，感覺到倦了和累了的時候，我們都會想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么寫嗎？（媒體演示書寫“家”，教師結合講解“家”的含義。）
二做做議議初感“家”
1．為了適應自己的生活習慣，每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上，螞蟻的家在樹下，小雞的加搭在雞窩，小羊的家建在羊圈。每種動物有自己不同的家，我們小朋友的家在那兒呢？
2．介紹自己的`家庭地址。
（1）（媒體出示）我住在
（2）指名學生介紹。
（3）小組內交流。
（4）自由組對，邀請伙伴來家做客
（5）游戲：打電話
3．聽了大家的介紹，也許有的小朋友想去你家參觀，請你告訴他去你家的路線，好嗎？
4．學生介紹回家路線
5．（多媒體出示）放學了，丁丁第一次獨自回家，請你幫他設計路線。
（小組討論）
6．生述，老師操作演示。
7．小朋友真聰明，選擇了不同的路線。那你想想，一般情況下，我們會選擇哪一條路線呢？為什么？
三、看看議議感知“可愛”
1、如果這一天，丁丁繞了一個圈子才回到家里，請你們想想，他的爸爸、媽媽會怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。
2、老師：一家人在一起，會相互關心，相互照顧，每個人心里都有家人，生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經見過這樣一個家庭。（播放錄像）
3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？
4、像這樣的例子，小朋友一定都有經歷，請你說說你自己的家。（結合展示“全家福”）
5、有快樂，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔；這樣的家體多么可愛啊！（揭示完整課題）
四、說說演演體驗“可愛”
1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。（音樂伴奏）
2、可愛的家造好了，現在，我們要在這個可愛的家里生活了，比一比，那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號。（游戲：臨時家庭）
《可愛的家》教學設計 篇10
教學目標：
1、了解家庭的基本成員及關系。
2、展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。
3、初步形成對家的歸屬感。
教學重點：
體驗家的可愛，初步形成對家的歸屬感。
教學準備：
多媒體等
教學時間：
1課時
教學過程：
活動一、看媒體、讀兒歌
1、看多媒體故事
螞蟻豆豆和小羊、小雞一起跳舞，小鳥在一邊快樂地唱歌。
鳥媽媽：“孩子們，天快黑了，趕快回家吧！”
小鳥：“伙伴們，今天玩得真高興，可是天晚了，我們明天再玩吧！”
小雞、小羊：“是啊，我們也該回家了。”
小鳥、小雞、小羊：“豆豆再見！”
螞蟻豆豆：“再見！”
2、小朋友們，天黑了，他們都回哪里了呀？
3、出示兒歌：小鳥倦了，回到樹上的家，
螞蟻累了，回到樹下的家，
傍晚，小雞小羊都回了家。
師生一起讀兒歌。
4、對啊，小動物們都回到了自己——可愛的家。
出示課題：可愛的家
齊讀課題。
活動二、介紹自己的家
1、你有一個可愛的家嗎？那你的家在哪里呢？
2、學生交流（指導說說家庭地址，家庭電話等等）
3、你會邀請你的朋友來你家玩嗎？
聽，有一個小朋友正在打電話邀請他的`好朋友來自己可愛的家玩呢！
座位上表演打電話：
伶伶：喂，是俐俐嗎？我是伶伶。
俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事嗎？
伶伶：我想明天請你到我家來玩。
俐俐：好啊！可是你家我不認識。
伶伶：我來告訴你，我家住在白玉蘭小區5號302室。從我們學校出發的話，你只要沿著校門口的馬路一直走，看到醫院后往左拐，電影院旁邊的小區就是白玉蘭小區了。如果到時候你還不知道，可以打我家的電話，號碼是56656886。
俐俐：好的，我們到時候見。再見。
伶伶：再見。
4、小朋友，你想請你的好朋友到你家來做客嗎？
那就馬上去找你的好朋友像剛才的小朋友那樣介紹一下你家在哪里，怎么去你家吧！
評一評：誰最像小主人，會介紹，有禮貌，給他一個“可愛的家”卡片作獎勵。
5、現在請你做做小主人，向大家介紹一下你的可愛的家。
2—3名學生拿著全家福的照片在實物投影儀下介紹自己的家。（指導說說家里有些誰？也可以講講他們的愛好、性格等等，還可說說你最喜歡誰？）
6、同桌互相介紹，也可以到老師面前向老師介紹。
給說得好的小朋友送“可愛的家”卡片。
活動三、演一演、展示快樂的家
1、有一個小朋友也急著要向大家介紹呢！看！
多媒體播放小朋友明明介紹自己家的全家福。還介紹了和家人在一起的快樂時光。
邊播放片段，明明邊說。
片段一：我的家真可愛，晚飯后，我們一家其樂融融，媽媽給我講故事，爸爸看報紙，爺爺奶奶看電視。
片段二：我的家真可愛，星期天，一家人去野外郊游，我和媽媽放風箏，爺爺奶奶在樹蔭下伴著音樂翩翩起舞，爸爸給我們攝下這快樂的一幕。
片段三：我的家真可愛，夜深了，調皮的我睡著了也不安分，爸爸進房幫我蓋好了踢掉的被子。
片段四：我的家真可愛，辛勞了一輩子的奶奶70歲了，我們全家舉杯祝福奶奶健康長壽。
2、明明的家可愛嗎？在你可愛的家里又發生過哪些事呢？給大家說一說。
各小組拆開信封，演一演信里描述的家里的故事。評一評，獎勵“可愛的家”卡片
3、（配樂）在我們每一個小朋友的家里都發生過，也正在發生，將要發生許許多多開心的、難忘的，甚至也許是難過的事情。不管怎么樣，你愛你的家嗎？
4、（配樂）家是一個充滿愛的地方，是一個可以讓人愛的地方，我們大家都有一個可愛的家，看，你們今天帶來的都是愛的證據。
（大家拿出帶來的媽媽織的毛衣或爸爸給買的書，再或是其他……）
請學生拿著愛的證據向大家說一說。
活動四：唱一唱、做一做，體驗快樂的家
1、學唱兒歌《可愛的家》
2、總結延伸
小鳥飛向枝頭，回它的家。
螞蟻爬回小洞，回到它的家。
小羊奔過草地，回到它的家。
小朋友邊走邊唱，回到自己的家。
家，我們都有一個可愛的家。
3、（配樂《可愛的家》）說說心目中可愛的家，畫畫現在可愛的家或心目中可愛的家。
課后作業：
在家長幫助下學著回家布置自己的家，使它更可愛。
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