難忘的潑水優(yōu)秀節(jié)教學設(shè)計
篇一：11.難忘的潑水節(jié)教學設(shè)計
【學習目標】
1．會認14個生字，會寫6個生字。（重點）
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，對傣族的潑水節(jié)有初步感受。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題 （1-2分鐘）
1．導入新課
云南有個美麗的地方叫——西雙版納，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。（板書）
師介紹：潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
潑水節(jié)每年都過，可是１９６１年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘。 （板書：難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節(jié)。師生共同板書課題：難忘的潑水節(jié)。齊讀課題兩遍。
2．出示學習目標
這節(jié)課我們有3個學習目標，（出示：1.認識12個生字，學會12個生字；2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，對傣族的潑水節(jié)有初步感受。）我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務(wù)的。
三、自主學習
（一）.出示自學指導
自學指導：
1.默讀課文：
讀：讀準字音，讀通句子。
標：標出自然段。
劃：劃出生字，讀一讀，記一記。
記：把文中的好詞好句作好記號。
測：完成自學檢測。
（2）五分鐘后進行全班識字比賽，評選“識字星星組”。
2.學生自學
學生自學時，教師進行巡視，了解學生自學情況，糾正學生課堂常規(guī)。
3.自學檢測
①寫出下面生字的讀音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
咖 啡 踩端 蘸 壽
②多音字組詞
（二）后教-合作探究
1．小組合作檢查生字詞語。
（1）兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有不會讀的，如果還有，幫他指出來。
（2）哪些字最難記？
（2）交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
2．小組匯報易讀錯的字。句式：我們組提醒大家容易讀出的字是： 。
3.全班交流好的識字方法。句式：我們組認為字用 方法更容易記住。
①形近字比較識記：風——鳳
②熟字加、減偏旁：凰恩敲襟褂咖啡踩壽
③動作演示識記：敲 蘸 踩
4．檢查字詞認讀情況：不帶音節(jié)的。
四、合作探究
那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了？讓我們也加入這行列，看看課文寫了哪些內(nèi)容。
學習指導：
1．朗讀比賽。把課文準確、熟練地讀給大家聽，并完成下列問題：
（1）這篇課文主要講了 和 在一起 的故事。
（2）說說潑水節(jié)是時候舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民特別高興的原因是 。
（3）課文哪個自然段是寫傣族人民歡迎周總理的？找出段落讀一讀。
（4）仔細看圖，說說你在圖上看到了什么？文中的哪些段落在寫這部分內(nèi)容？
2. 5分鐘后，小組內(nèi)交流。
匯報交流
剛才，每個小組的同學都學習的非常認真，下面我們來比一比哪個小組讀得課文好。但是在讀課文前先回答老師的問題。
（1）合作探究問題1
（2）合作探究問題2
今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周總理要和他們一起過潑水節(jié)。
⑴ 看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為??所以??”說一說原因。
⑵ 齊讀。
（3）合作探究問題3
（4）合作探究問題4
五、當堂訓練
1．巧手練寫字。讀一讀，看一看，說一說，寫一寫。完成課后“我會寫”，并在小組內(nèi)交流展示。
2．當堂檢測
（1）看拼音，寫詞語。
pō shuǐ ji? jìng ài bǎi shù zhī fang huángyì nián yí dù
( )( )( ) ( ) ()
（2）用兩個字組成一個新字。
羊木因白魚心
（ ） （ ） （ ）
六、總結(jié)提升
說一說，這個潑水節(jié)為什么讓人難忘呢？
在本節(jié)課的學習中，我們來看看哪些小組做得特別好，哪位同學表現(xiàn)的最出色？
七、板書設(shè)計
難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理--------------傣族人民
幸福 難忘
11 難忘的潑水節(jié)
第二課時
【學習目標】
1．會寫6個生字；
2.抓住重點詞句品讀課文，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。
3．通過朗讀課文，體會周總理和人民心連心的情意。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
【教學過程】
一、直接導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習11課《難忘的潑水節(jié)》。我們這節(jié)課的學習目標是：（出示學習目標）
1．會寫6個生字；
2.抓住重點詞句品讀課文，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。
3．通過朗讀課文，體會周總理和人民心連心的情意。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解1961年的`潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
二、自主學習：
明白了這節(jié)課的學習目標，相信同學們帶著目標學習，一定會干勁更足。下面，我們再次走進課文，看看你又讀懂了什么？
出示自學指導：
請同學們輕聲讀讀課文，思考：下面的問題，能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
1．傣族人民是怎么歡迎周總理的？用自己的話說一說吧。
2．周總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的，從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，說一說從中你體會到了什么？
3．試著用一手??一手??，一邊??一邊??說幾句話吧。
三、合作探究：
（一）小組合作讀書、交流討論
教師借助課件相機點撥
這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。
問題1
人們怎么趕的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，??”
西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”
問題2 指導學生朗讀句子。
問題3
引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。指導學生練習用“一手??一手??”，“一邊??一邊??”說幾句話吧。
想一想，說一說，1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。
（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）
（二）課堂小結(jié)
假如周總理來到我們中間，你會對他說些什么呢？
五、當堂檢測
（要求：1.學生獨立完成，用時5分鐘；2.小組兩兩互查；3.小組提出出錯點，班級糾錯。）
1．在括號里填上合適量詞。
一（ ）花炮 一（）龍船
一（ ）花瓣 一（）象腳鼓
2．照樣子，寫詞語
例：一串串 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
3.辨字組詞
恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）
壽（ ）龍（ ）鳳（ ）凰（ ）
4．按課文內(nèi)容填空
多么＿＿＿＿哇，1961年的＿＿＿＿！
多么＿＿＿＿啊，1961年的＿＿＿＿！
六、總結(jié)提升
在本節(jié)課的學習中，我們來看看哪些小組做得特別好，哪位同學表現(xiàn)的最出色？
七、板書設(shè)計
11難忘的潑水節(jié)
地上（撒滿花瓣） 人們歡迎周總理江面（一條條龍船）天空（一串串花炮）幸福 難忘
人們（歡呼）
周總理潑水
【教學反思】
篇二：《難忘的潑水節(jié)》教案
教材：
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。
設(shè)計理念：
本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國為主題。根據(jù)教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結(jié)合，讀中感悟，在理解內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂場面的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會美好情境，獲得情感體驗，完成學習任務(wù)。
教學目標：
1.會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。
教學重點：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學難點：
（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡要介紹。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容
1.板書課題，讀課題。
2.問題導入：
（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？
（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內(nèi)容。）
3.教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進入意境。
4.學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5.學生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6.教學第3自然段——理解表示動作的詞語。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現(xiàn)了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力。注意帶點的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：?周總理來了！?”
7.議一議，讀一讀。
8.以問促讀。
（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣
族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。）
（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。
（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設(shè)計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會作者思想情感的關(guān)鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。）
二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。
1.圖文對照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。
2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）
（設(shè)計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受。）
三、教學第五自然段——訓練朗讀
1.指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2.教學多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。
3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4.結(jié)合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5.練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時，我就把句子讀好了。）
誰愿意來試一次朗讀？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）
（設(shè)計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結(jié)的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領(lǐng)導是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）
四、教學第6~8自然段——升華感情
1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）
2.正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的。
3.這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會。）
4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5.完整地朗讀一遍課文
設(shè)計意圖：
以培養(yǎng)學生的語言能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在讀中領(lǐng)會，讀中感悟。最后3個自然段有總結(jié)全文的意思，抓住重點詞，尤其是“難忘”以及4個感嘆號，加深體會，升華感情。