《山中訪友》的教學設計方案范文
【教學目標】
１、培養學生熱愛自然、親近自然的美好情愫。
２、品味課文優美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。
３、感受文章新奇的構思，充滿童心童趣的寫作特色。
【教材分析】
《山中訪友》是一篇抒情散文，構思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結構清晰，脈絡分明，很適合中學生閱讀。文中所描寫的景物，大多數中學生或許都見過，“小橋、樹木、山泉”……并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數都缺乏作者這樣的那種發現美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉化成文字的寫作技巧。這也就成為學習本文的一個重大任務。
【教學設想】
美文需要美讀，在美讀中讓學生感受大自然的美好，讓學生感受語言文字的優美，體會作者奇妙的構思，奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學習。
１、誦讀，初步感受美。
２、品讀，探究發現美。
３、聯讀，拓展比較美。
４、背讀，積累豐厚美。
５、寫讀，片段創造美。期望以讀代講，以讀帶學，讀讀品品中探究美文、美點。
【教學準備】
１、選擇配樂音樂。
２、布置學生收集有關“自然之景”的美文，山水古詩。
【教學步驟】
導入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路。”熱愛讀書的`你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風景？不妨說出來，與大家分享。
學生自由暢說。
老師點評小結后導入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪，新的收獲。
課題呈現。（見課件）
一、誦讀──初步感受美
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學語文的最佳方法，何況今天學的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！
１、學生自由誦讀課文，思考：
⑴ 積累本文的生字雅詞。
⑵ 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？
⑶ 你讀后有怎樣的感受？
２、學生交流匯報。
二、品讀──探究發現美
“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學習之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發現課文的美點，在賞賞讀讀中探究課文的亮點。（如從語言、結構、修辭、內容、寫作方法等方面入手）
１、學生再讀課文，探究：
⑴ 你最喜歡哪一個段落，談談它的美處。
⑵ 你最喜歡哪一句話，談談它的美處。
⑶ 你最喜歡哪一個詞，談談它的美處。
２、學生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學生點評。（音樂見課件）
３、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學生分享。
小結：
文章的美處：
語言清新之美 描寫細膩之美
想象豐富之美 情景交融之美
結構新巧之美 童心童趣之美
前后呼應之美 自然生活之美
……
作者用他新奇的構思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進了畫中，走進了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會那“童話般的世界”。
三、聯讀──拓展比較美
“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。
１、學生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。
⑴ 傳閱誦讀。
⑵ 選擇其中一篇重點聯讀，比較課文，發現異同。
２、小組代表交流。
３、教師在學生推薦的美文中選一篇，作較詳細的聯讀。
教師小結：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。
四、背讀──積累豐厚之美
“讀書破萬卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。
１、競背文中你喜歡的段落或句子。
２、背讀收集的自然山水詩，學生交流展示。如：
山中雜詩
（南朝）吳均
山際見煙來，
竹中窺落日。
鳥向檐上落，
云從窗里出。
晚秋
（南朝）庾信
凄清臨晚景，疏縈望寒階。
濕庭凝墜露，傳風卷落槐。
日氣斜還冷，云風晚更霾。
可憐數行雁，點點遠空排。
題揚州禪智寺
（唐）杜牧
雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。
青苔滿階砌，白鳥故遲留。
暮靄生深樹，斜陽下小樓。
誰知竹西路，歌吹是揚州。
獨坐敬亭山
（唐）李白
眾鳥高飛盡，
孤云獨去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
五、寫讀──片段創造美
（紹興名勝風光照片連放）見課件。
讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致，用語言闡釋風景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會生花。
要求：假設你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字數不限。
１、學生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）
２、學生交流匯報、點評。
小結：我們跟著作者從“清晨出發，踩一路月色回家”帶回了滿懷的好心情，學讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達自己的悟得。
學生交流。
下課。
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