簡筆與繁筆研究性教學設計
教學目標
▲認知目標：
1、了解文章觀點，正確認識簡筆與繁筆的關系，學會辯證地看問題。
2、研究并掌握理清議論文思路的方法。
▲情感目標：
1、通過協(xié)作小組的集體研究活動，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。
2、在閱讀課內(nèi)外相關文學材料過程中，體驗文學作品的語言美。
▲技能目標：
1、自讀課文，理清文章思路，提高學生篩選、認知、處理語言信息的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，繼續(xù)提高語言銜接連貫能力。
2、懂得簡練為文的道理，并在談話寫作中力求簡練。
教學思路
改變傳統(tǒng)語文課教學眼于繁瑣零碎的語文專業(yè)知識的認知和記識而輕視思維的.做法，力圖著眼文章信息的處理，整體把握，綜合分析，篩選重點，注重創(chuàng)新。
教學方法設想
通過導語和閱讀，形成問題中心，確立閱讀目標。通過學生自主閱讀和探究，篩選課文目標信息。由學生自主獨立進行相關信息的采集、分析、綜合、提煉和重組。采用討論法，分小組討論、切磋問難，提高閱讀效能。由學生主體發(fā)言，其他同學補充、反駁、完善，教師評價。鑒于學生基礎和實際在突破重難點時，教師可給予適當?shù)狞c撥，強化學生的主體作用和教師的主導作用。
課時安排
1課時
情景引入
詩一般的年華，歌一般的青春，你們既愛讀詩，又愛唱歌。我們來看看當代最短的詩歌北島《生活》“網(wǎng)”；大家唱唱歌曲《對面的女孩看過來》、《常回家看看》。
引導探究
大家對這兩首大家耳熟能詳?shù)母柙~和北島的詩詞有什么看法呢？先別急著回答，大家打開課本，自讀《簡筆與繁筆》，結(jié)合文章主要觀點，引用文章里的語句來談這個問題。
自主發(fā)現(xiàn)
學生快速閱讀課文，并為討論問題勾畫相關信息，小組（4人）內(nèi)談論，做好討論交流發(fā)言準備。
總結(jié)提升
學生引用課文語句發(fā)表小組對《生活》和歌曲《對面的女孩看過來》、《常回家看看》的看法，教師適當評價，學生將“言簡意賅，是凝練厚重”，“描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細致入微。”和“有時，真是非繁不足以達其妙處。這可稱為以繁勝簡，看文學大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。”等文章重要信息篩選出來，并且較容易理清文章思路，把握住文章中心——“簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。”
鞏固遷移
課后搜集自己感興趣的資料，以“簡與繁”為話題，仿照本文結(jié)構(gòu)寫一篇作文。
提示：材料可以是文學、音樂、繪畫、插花、服飾、建筑、城市布局乃至管理等，但材料要豐富多彩、詳實可靠。
【簡筆與繁筆研究性教學設計】相關文章：
簡筆與繁筆研究性閱讀教學設計01-11
簡筆與繁筆 教案教學設計12-06
簡筆與繁筆教案07-29
簡筆與繁筆的教案04-09
簡筆與繁筆教案03-28
《簡筆與繁筆》研究性閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計12-06
簡筆與繁筆(教師中心稿) 教案教學設計12-07
蘇教版必修三《簡筆與繁筆》教學反思12-16