點金術第二課時教學設計范文
教學要求：
情感與認知：通過閱讀課文，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，使不會得到幸福的。
技能：理解國王思想變化的句子，找出感情變化的詞語。體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
教學重點：
通過閱讀課文，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，使不會得到幸福的。
教學難點：
體會什么是真正的幸福。
教學過程：
一、板書課題，引入：
1、什么是幸福？
2、你認為最富有的人是否就是最幸福的人？
為什么？
3、希臘國王麥得斯是怎樣認為的呢？今天，我們就來學習第八課《點金術》。
板書課題：8
點金術
二、深入理解：
1、默讀并思考：麥得斯是否認為最富有的人就是最幸福的人？為什么？
2、學習重點語句
�。�1）出示句子：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。
我這么喜歡金子是很愚蠢的。
（2）男、女生讀句子。
（3）為什么麥得斯說我將成為世界上最富有、最幸福的人了理解貪得無厭的意思。
�。�4）理解愚蠢的意思。
（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3、小結過渡：
為什么麥得斯的想法會有這么大的變化？為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續來學課文。
三、深入閱讀，理解內容。
1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的`？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？
2、討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：
心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦
3、你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎？
4、句型練習：麥得斯是因為。
5、指導朗讀，體會感情。
6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？
四、整體閱讀，總結全文：
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了這篇課文，你有什么想法？
到底什么是幸福？
五、積累延伸：
1、老師這里有一些名人對幸福的理解，你們想不想知道。
2、出示名言：
（1）如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。
果戈里（俄國作家）
�。�3）有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。
雷鋒
3、總結：今天我們學習了《點金術》這則神話故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢去購買，而需要我們自己靠勞動去爭取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學能擁有真正的幸福。
板書：
8
點金術
心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦
富有
幸福
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