人教版小學語文第八冊《黃河是怎樣變化的》教學設計
學習目標：
1. 認識8個生字。
2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3. 搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學重、難點：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、出示資料，引出課題
1. 出示小黑板，指名重點讀保護母親河行動。
2. 聽了資料袋的介紹，你最想說什么？最想問什么？
3. 為什么要行動起來，拯救黃河呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出怎樣變化）
二、圍繞提示，自讀自學
1. 請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前閱讀提示讀懂課文。
2. 學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解流域、河道、河床、懸河的意思；指名說一說課文主要講什么？
3. 圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。
閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？
三、圍繞重點，全班研討
引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。
1. 了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：人們都說，黃河是中華民族的搖籃，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟黃河成了中華民族的憂患，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與搖籃對比，感悟憂患。
2. 黃河發(fā)生變化的原因要重點理解社會原因，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受惡性循環(huán)之理和水土嚴重流失之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。
3. 暢談啟示可結(jié)合最后一段及資料袋內(nèi)容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家數(shù)管齊下的`治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
教師小結(jié)：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對行動起來，拯救黃河的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！
學生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1. 師：同學們，我們明白了行動起來，拯救黃河的道理，你準備怎樣去響應保護母親河行動呢？對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向家長或社會人士宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。
2. 有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。
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