大雁歸來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文
１８８７年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男。拖矚g去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。４６歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)
──同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、整體感知
１、大雁什么時(shí)候歸來(lái)？
２、回到了什么地方？
３、它們?cè)谶@里呆了多久？
４、僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、細(xì)讀文本，感受情感
１、觀賞雁群翔集：
⑴聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？
⑵朗讀、品味、感受大雁的心聲。
⑶齊讀第４段。
２、聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲：
⑴快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
⑵和周?chē)瑢W(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
⑶談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂蟆⒙?lián)想）
３、走進(jìn)雁兒世界：
⑴走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂）
⑵大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？
①大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
②沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
③人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界
④大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）
⑶這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？──快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧
四、研讀思考
──感悟作者思考
１、這樣美妙和諧的一種境界，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
２、引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)我們，還有誰(shuí)也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的'文章發(fā)現(xiàn)）。
３、我們是誰(shuí)？
我們（農(nóng)場(chǎng)）
我們（的頭上）
我們（剛到的客人）
我們（的大雁）
我們（的春雁）
我們（的大雁集會(huì)）
──我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈
──土地上所有的一切──土地共同體。
４、你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花一起稱(chēng)作我們嗎？
為什么作者把這一切都稱(chēng)作我們？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
五、結(jié)束語(yǔ)
１、課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）
２、寄語(yǔ)：做大地的觀察者和思考者，以及維護(hù)自然和諧的實(shí)踐者，因?yàn)椋覀冎挥幸粋�(gè)地球，更因?yàn)椋厍蛏喜粌H僅只有我們。
３、布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫(xiě)一句話的讀后感。
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