六年級《山中訪友》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-03 11:23:20 教學(xué)設(shè)計我要投稿

人教版六年級《山中訪友》教學(xué)設(shè)計范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

人教版六年級《山中訪友》教學(xué)設(shè)計范文

　　1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　　2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　　3、展開想象，感受作者的心境，體悟作者所表達(dá)的感情。

　　【德育目標(biāo)】

　　激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　【教學(xué)難點】

　　通過豐富的想象，讓自然與人說話，人與自然對話，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、熱愛自然的情感，達(dá)成人與自然的和諧共存。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　說讀。這是一篇精讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生預(yù)習(xí)，解決疑難字詞，熟讀課文。

　　【設(shè)計過程】

　　一、導(dǎo)入(3分鐘)

　　聽老師講，我們班的同學(xué)勤學(xué)好問，生動活潑。所以今天能和大家共度一段愉快的學(xué)習(xí)時光，我好高興，同學(xué)們歡迎我嗎?

　　那來點掌聲，算是對我的鼓勵。謝謝同學(xué)們的鼓勵!

　　同學(xué)們，在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩，賈島的《尋隱者不遇》，請大家大聲的背出來。

　　(松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。)

　　(大家記得很熟，這首詩是講：詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，但不知到底在什么地方，最后沒找到。)

　　同學(xué)們，假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎?

　　好，如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪的是什么朋友呢?讓我們也帶著好心情共同來欣賞李漢榮的《山中訪友》。

　　二、“說讀”課文

　　1、第一板塊：聽讀，說“了解”的話：

　　⑴ 你從《山中訪友》這個標(biāo)題中讀到了哪些信息?(2分鐘)

　　地點、事件、作者對朋友的感情情感：“訪”(喜愛、贊美、敬佩)。

　　⑵ 通過我們對文章標(biāo)題的理解，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來朗讀?

　　(帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。讀文章時，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切、有感情。)

　　⑶ 大家的意見很好，那我就按大家說的方法先來讀一讀。

　　(老師讀1～3段。)

　　同學(xué)們，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山中，去會晤作者山中的眾多朋友。請同學(xué)們大聲的朗讀課文，一邊朗讀，一邊在這些“朋友”的名稱下做上記號，看看作者到底去拜訪了哪些朋友，又是如何稱呼和評價這些朋友的?(6分鐘)

　　⑷ 請同學(xué)們告訴我，作者在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友呢?那么作者又是如何稱呼和評價這些朋友的呢?(見書，引導(dǎo)學(xué)生回答)(5分鐘)

　　(大自然的朋友：山水、植物、動物、風(fēng)云雷雨等。)

　　古橋──老朋友──德高望重──古老而堅韌的靈魂。

　　樹林──知己──我變成了樹。

　　………

　　⑸ 同學(xué)們讀書很細(xì)心，準(zhǔn)確的回答了這個問題。這么多“朋友”聚在一起，真像是一個大家庭，“我”也是其中小小的一員。從這里可以看出，作者是帶著愉快之情、親近之情去拜訪朋友的，對這些大自然的朋友懷著喜愛、贊美、敬佩的感情，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。

　　2、第二板塊：朗讀，說“喜歡”的畫：

　　⑴ 下面我們再來讀課文。讀什么呢?讀你自己最喜歡的內(nèi)容，這一步驟就叫選讀。選讀時把你認(rèn)為用得好的詞、寫得美的句子或段落作上記號。一會你把在選讀過程中自己特別欣賞的語句或段落推薦給大家，好不好?

　　(學(xué)生選讀)(2分鐘)

　　⑵ 請同學(xué)們說一說，剛才在讀課文的時候，哪一幅畫面你最鐘情?或者哪位朋友你最喜歡?請你把這些內(nèi)容大聲的讀出來，讓大家分享你的發(fā)現(xiàn)、你的快樂。好不好?(3分鐘)

　　3、第三板塊：品讀，說“理解”的話：

　　⑴ 剛才大家找出來好多非常美的句子。其實作者的好心情就是通過優(yōu)美的語言表達(dá)出來的。我建議同學(xué)們課后把這些句子摘錄下來，多多的積累，多多的學(xué)習(xí)，這對我們的寫作是有幫助的。

　　⑵ 下一步的我們的學(xué)習(xí)更有意思，也更能表現(xiàn)我們語文學(xué)習(xí)的水平，那就是“品讀”。品什么?品課文中用得好的字詞句，說一說“理解”的話。

　　⑶ 剛才同學(xué)們推薦了很多寫得很美的句子，現(xiàn)在就請你來說說你認(rèn)為美的理由，他們到底美在哪里?是語言美，還是揭示的精神美;是某個詞用得好，還是某種修辭用得好。

　　用“我認(rèn)為寫得好，好在 ” 的句式回答。(7分鐘)

　　⑷ 小結(jié)：

　　剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫;大自然又是一位哲人，她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個疑問，想和同學(xué)們共同探討：其實作者是帶著好心情到山里“觀景”的，為什么卻說成是“訪友”。

　　(四人小組討論，再請一位代表發(fā)言。)

　　(“訪友”是運用擬人的手法，把大自然人性化了。作者把大自然當(dāng)成自己的.朋友和家人，拉近了人與自然的距離。而“觀景”是看景物，不親切。)“友”是文眼，全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。表明作者熱愛自然，和自然融為一體，作者是用心和大自然交流。就象進(jìn)入了一個童話世界。(2分鐘)

　　4、第四板塊：演讀說“創(chuàng)造”的話：

　　⑴ 這篇文章景美，情美，語言美，老師還想欣賞一下同學(xué)們的朗讀。

　　這樣吧，你們最喜歡哪一段?大家推薦一位朗讀最棒的同學(xué)來示范朗讀第五自然段，要讀出感情，讀出表情。(上講臺演讀)

　　⑵ 文章中的“我”深情地把山泉稱著姐姐，把溪流稱著妹妹，把白云喚著大嫂，把瀑布喚著大哥，把懸崖敬稱為爺爺，把云雀當(dāng)著弟弟。在與這些朋友親切的對話中，我們仿佛也加入了這個大家庭，成為其中的一員。如果我們?nèi)祟惸芘c自然和睦相處，心意相通，那該是一個多么美妙的世界呀。

　　⑶ 同學(xué)們，假如你是大自然家族的一員，面對你的游客朋友們，你想說一句什么心里話?(3分鐘)

　　(四人小組討論，再請一位代表發(fā)言。)

　　⑷ 大家說得非常好，我們就是要有環(huán)保意識，要熱愛大自然，保護(hù)自然，真正實現(xiàn)人與自然的和諧共存。

　　三、小結(jié)(5分鐘)

　　1、同學(xué)們，作者拜訪了山中眾多的好朋友，又有哪些收獲呢?讓我們齊讀第8段。

　　2、作者去山中訪友，早上帶著“滿懷的好心情”去訪友，晚上又帶著“滿懷的好心情”回，這兩個“好心情”有區(qū)別嗎?

　　(有，前者是指懷著愉快喜悅的心情去，后者是指“我”的收獲，是親近大自然后的輕松與滿足。這就是作者最大的收獲。)

　　3、(結(jié)束語)：同學(xué)們，萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。