《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材分析】
《吆喝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇文章。本文介紹了老北京城街頭商販的吆喝聲，那看似平凡、簡(jiǎn)單，不為人所關(guān)注，甚至厭惡的吆喝聲，對(duì)作者來說，卻大有文章，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情，學(xué)習(xí)本文，要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊(yùn)含著無窮的樂趣，感受到民俗文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活;同時(shí)，在老北京城，各種吆喝聲隨處可見，五花八門，但作者介紹起來卻條理清晰，雜而不亂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法，以及品味本文的語言特色，是這篇文章的重點(diǎn)所在。
【學(xué)生分析】
我們的學(xué)生處在偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村中學(xué)中，雖然是八年級(jí)了，但基礎(chǔ)差，表達(dá)能力也不盡人意，自覺性不強(qiáng)，學(xué)校教學(xué)條件落后，根據(jù)校情、生情，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能作高要求，但又不能走老路，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要體現(xiàn)新課改精神，又不能脫離學(xué)生實(shí)際，做學(xué)生能夠做的，目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;同時(shí)，也幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是專為我們這一層次的學(xué)生來設(shè)計(jì)的。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)，也要“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作手法。
3、體味民俗文化的.魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大文化的感情，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍的藝術(shù)文化，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)生活。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：熟讀課文，弄懂文章內(nèi)容，借助工具書掌握文中你不認(rèn)識(shí)的字詞的形音義;小組合作，搜集本地區(qū)各商販吆喝聲，要求能做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論，準(zhǔn)備在班上模仿表演。
教師：準(zhǔn)備小黑板和投影儀(沒有多媒體教室，若有條件，可制作多媒體課件)。
【教學(xué)流程】
一、整體感知
1、導(dǎo)入：
廣告，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們并不陌生，經(jīng)常在電視、報(bào)刊、廣播等看到或聽到。這是我們生活的重要組成部分，但在以前，信息技術(shù)比較落后的年代里，廣告的主要形式是什么呢?(生答)對(duì)那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是──吆喝。吆喝既是早期廣告的一個(gè)重要形式，也是民俗的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底有怎樣的一番韻味呢?今天我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。
(板書課題作者并出示教學(xué)目標(biāo))
2、檢查預(yù)習(xí)情況(出示小黑板)。
給下列加粗字注音：
囿( ) 商販( ) 餑餑( ) 蘸( )
鹵( ) 隔閡( ) 秫秸( ) 荸薺( )( )
(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成，錯(cuò)的請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)加以糾正，學(xué)生在相互合作中完成，既積累了知識(shí)，又融入了寫的訓(xùn)練，并規(guī)范了寫字，此舉是讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的過程由易到難。)
3、小組派代表交流搜集到的吆喝聲。具體要求是：各小組派代表對(duì)所搜集到的吆喝聲作簡(jiǎn)單的介紹和模仿表演，注意各組不能重復(fù)。其余同學(xué)在聽的過程中，并就該同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、包括內(nèi)容、條理、流言等。
(交流生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生聽說的能力。)
二、研讀賞析
師：同學(xué)們介紹了這么多的吆喝聲，看來同學(xué)們還是挺了解和關(guān)注我們本地的民俗文化的。下面我們一起看著名作家，記者蕭乾介紹了老北京街頭的哪些吆喝聲?與同學(xué)介紹的有哪些異同?
1、快速閱讀課文，找一找，看哪位找得最快?最多?
(生找，生答略，這道題不難，學(xué)生也容易找到并回答，此舉意在訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行歸納概括的能力)
2、進(jìn)一步提問：
與同學(xué)們的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜，那么，作者是按什么順序把這么多的吆喝聲組織起來的，并做到條理清晰、雜而不亂的?
(分小組討論、明確)
學(xué)生很容易答出：時(shí)間順序(時(shí)間詞：從早到晚，一年四季)
提示引導(dǎo)學(xué)生找總起句，過渡句來理清文章的脈絡(luò)。
從早到晚(5～9)早上(5～7)
吆喝晚上(8～9)
一年四季(10)春 夏 秋 冬
小結(jié)：各種吆喝聲多，沒必要一一描述，只寫其中幾種有代表性的就可以了，做到有重點(diǎn)，有目的地介紹，突出主題。從中得到寫作的提示，要把材料進(jìn)行分類，找內(nèi)在聯(lián)系并安排先后順序并使用一些有概括作用的總起句和上下銜接的過渡句。
(由易到難，由主到次，由點(diǎn)到面，逐一解決，這樣重點(diǎn)問題就突破了，并無疑得到一些寫作的啟示，這對(duì)于寫作能力差，想提高，而又無從做起的學(xué)生，是很好的幫助，為其日后寫作打下一定的基礎(chǔ)。)
3、問題研討：
為什么作者要大量運(yùn)用“京白”語言?你覺得作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?
(提示、參與討論)
4、文章小結(jié)：
本文以平易而不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街頭上動(dòng)人的一景，在緩緩的追憶中流露出懷念和愉悅之情，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣，并使人感覺到了吆喝這一民俗文化的獨(dú)特魅力，但可惜的是，這種獨(dú)特的文化卻在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，逐漸消失，說不定過幾十年或上百年后，這就要消失，大家覺得可不可惜呢?是不是我們應(yīng)該為吆喝做一些搶救工作呢?
三、拓展延伸(任選一題)
1、通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“吆喝”有了一定的了解，下面請(qǐng)以“三都的吆喝”為話題，寫一篇小作文。
2、自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
(此題意在拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的藝術(shù)文化，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。)
四、布置作業(yè)
1、識(shí)記字詞，完成研討與練習(xí)2。
2、拓展延伸中沒有完成的作文，回去繼續(xù)完成，并由同學(xué)們推選出寫得最好的文章，下節(jié)課讀給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
(投影儀顯示)：
從早到晚(5～9)早上(5～7)
器樂 晚上(8～9)
聲樂 吆喝 一年四季(10)春 夏
(時(shí)間順序)秋 冬
吆喝的內(nèi)容 吆喝的聲調(diào) 吆喝的音韻節(jié)奏
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